教师双减政策心得体会9篇

时间:2024-02-29 19:22:02 来源:网友投稿

教师双减政策心得体会初三(8)班张丹雯自从国家大力推行“双减”政策以来,真可谓几家欢喜几家愁。作为一名深受影响的初中生,我认为“双减”措施让我的学习、父母的下面是小编为大家整理的教师双减政策心得体会9篇,供大家参考。

教师双减政策心得体会9篇

教师双减政策心得体会篇1

初三(8)班 张丹雯

自从国家大力推行“双减”政策以来,真可谓几家欢喜几家愁。作为一名深受影响的初中生,我认为“双减”措施让我的学习、父母的生活负担得到减轻。

“双减”政策实施之后,我的作业总能及时有效的完成。莎士比亚曾说:“抛弃时间的人,时间也将抛弃他。”可见充分利用时间是多么重要的一件事情。“双减”前,不少同学总是抱着一大堆作业早早回了家,至于回家后作业完成的效率,谁也无法保证。学生的自控能力普遍不是很强,就拿我来说,以前回到家第一件事情从来不写作业,不惦记着学习,总要吃个东西,先搞搞别的,等时间浪费得差不多了,才想着该完成任务,该去学习了。开始写作业,也不让父母心安。一道题不会了,相信总有人揪着不放,问父母也没个答案,结果白白()花费不少时间和精力。像这样,学习效率能高吗?“双减”恰恰解决了这个老大难。要说最适合学习的地方,毋庸置疑学校排在第一位。与同学一起写作业,会让人产生一种竞争意识,你在学,他在学,我怎么能落后呢?如此一来,学习效率自然有了保障。数小时的延长时间,足以让大部分学生在学校就能把作业完成个七七八八。同时老师也在场,不会的问题还可以及时求教,学习效率又一步提高。

“双减”之后,课后补习得到有效遏制。现在大街上,再也看不到铺天盖地的补习班广告了,同学们再也不用每周末都困在补习教室里了,大家有了更多可以自由支配的时间。原来满大街的辅导机构让学生扛上了课内学习和课后补习的双重担子,也平添了不少家长的烦恼。因为社会资源有限,为了让孩子考上理想高中,一些家长选择了课外补习。别人家孩子都在补课,万一自家孩子跟不上怎么办?于是更多的家长也“随大流”加入这个行列,着实让辅导机构狠狠火了一把。现在“双减”政策出台,由国家出手减轻学生校外培训负担,严控校外辅导机构,诸如,“校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训”。真是大快人心,如同一把锋利的剪刀,将原本繁茂但杂乱的补习班修整得规规矩矩,一旁欣赏的家长和学生既安心又轻松。

最后,家长的工作也应“双减”实施得到合理安排。劳累了一天的父母,五六点钟刚下班,却不得不挤上公交车,停了一会儿就匆忙赶往下一站,将孩子接回家。有时还因为到的不及时,被孩子抱怨几句,心情自然好不到哪里去,这种不满情绪同样也会影响到家人。“双减”后,放学时间一下子延迟到八点半。家长下班就可以先回家休息一会,还可以做做家务,忙忙自己的事情,安顿好一切,再去接孩子。孩子回到家,也没有很多作业需要监督辅导,人也轻松,心情也大好。

总而言之,“双减”政策让大家都轻松不少,学生学习负担得到有效控制,家长的日常工作也能得到合理安排。

教师双减政策心得体会篇2

作为教师谈谈双减的看法

在我们教育系统掀起了一场改革之风,随着双减政策的实施落实,班主任工作应该承担起哪些责任,为学生成长奠定基础,引起了我的思考:

班主任是什么?

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

班主任工作从来都是繁琐的,累并幸福着。

01

双减并没有减掉责任

自从双减政策落地,一时间,社会上,网络上评价声不断,各种声音此起彼伏。

但是作为一名教师,我们深深地懂得,双减是为了减轻孩子过重的学业负担,而并没有减轻我们的责任。

平日里,我喜欢于漪老师,喜欢读她的故事,聆听她的智慧,每次读到她的文章,都会在心里升腾起一种激情,我常常在想,于漪为什么可以成为于漪,又为什们能够经常打动我,激励我。

我想是她的一颗心,是她的使命与责任。

作为一名一线班主任,我们肩上的责任更重,我们不仅仅是一名老师,不仅仅要负责孩子的学习,更重要的我们是孩子前行道路的指路灯,我们的责任是育人,而这显然要比教知识更为重要。

十七世纪捷克的教育家夸美纽斯说过:太阳底下再没有比教师这个职业再高尚的了。

教师在与学生的交往过程中,不仅起到传道、授业、解惑的作用,而且直接对他们今后的人生观、道德修养观产生影响,而班主任工作更集中体现了历史赋予教师使命的这一个特点。

作为一名班主任,我一直坚持着身教重于言教。在和孩子相处的每时每刻,我都会注意,做好自己,让孩子以我为榜样。

只要我可以做到的,他们也一定行,只要要求他们做好的,自己首先要做好。

面对双减政策,这一点初心自始至终都不能变。

02

爱是育人的主旋律

作为一名班主任,肩上有沉甸甸的责任,我们不是当一年的班主任,而要站在孩子成长的角度,为他们思索,让他们可以走的更远,飞得更高。

向深处挖掘,就是责任和使命。每一个孩子都是一个鲜活的生命个体,在他们身上,我们用自己的人格魅力、职业理想去努力塑造最完美的生命个体,我们用自己的教育幸福让学生获得成长的快乐,让他们可以步步坚实。

当了18年的班主任,面对双减政策,我依然觉得爱学生是任何背景下班主任工作的前提和源源不断的动力。

怎样爱,如何让他们感受到爱,这需要我们的智慧。

面对高年级的孩子,我会选择聊天,写信等等不同的方式,现在我仍然清清楚楚的记得,每带上一个新的班级,我会将自己对他们的期望,我的要求,用书信的形式写出来,这是我和孩子们第一次见面。

每一个字,每一句话都要字斟句酌,我们彼此之间的约定就是从文字开始的,在和他们相处的时候,可以表达感情的时候很多,当然面对高段的学生,最重要的还是信服,你可以不厉害,你可以在这一方面不擅长,但是你要够诚恳,你要让他们心里服你。

所以晨会,班会,甚至一个个的小课间都成为了我们沟通的绝美时间,所以才会在毕业的时候,面对一个个孩子,有感而发,当他们走出校门的时候,真的不舍,有一种把自己好像掏空了的感觉,空落落的。

我想这就是爱吧,爱到骨子里了,也一定会印到他们的心窝里。

抓住教育的同盟军

对于一个孩子而言,双减政策没有减掉我们教师的责任,自然也没有减掉家长的责任。

所以在育人的这条道路上,我们始终都是同盟军,在和家长的沟通交流中,我们之间也更加平等,其实我们带过得每一个孩子家长都渴望和老师交流,当然跟老师来交流是想得到希望而不是失望。”

所以我们不妨试着对后进生的家长一样表达感谢,让他们看到希望。的确,无论孩子的习惯如何,态度如何,成绩如何,他们回到家都一样是心肝宝贝,所以让他们看到希望,才是家校沟通合作的关键所在。

后进生的背后有后进家长,后进的家长后进在哪里?是教育观念还是处事观念?

每个家庭都不一样,但是每一个父母从内心深处都希望孩子能够进步,只是他们的孩子因为不同的原因后进时间太长了,他们久而久之也失去了希望,经过时间的推移,这些家长也往往想通了,想开了,所以才会放任,才会妥协。

那么利用好家长群,把家长作为自己的合作伙伴,开好每一次的家长会特别是第一次家长会,形成教育的同盟军。

不幸的家庭各有各的不幸,幸福的家庭各个相似,后进生各有各的后进的原因,优等生的优秀各个相似,相似的经验和方法不能笼统的说——努力勤奋,要把优秀学生成功的方法习惯介绍给大家,不要让其他学生错以为他们有天赋,有秘方,学不来。

在平时的班主任工作中,我都会建议家长定期的写点什么,可以是对班级管理的,对我的,也可以是针对孩子的,针对班级的,不好意思直接说,那就匿名交给家委会主任,给我的表示感谢的,那就发到班级群,顺便带动正能量,针对孩子的,不妨手写出来给孩子一个意外的惊喜……

诸如此类的做法,让我和我的同盟军距离更近,意见听取了,方法改进了,同盟的阵营也会越来越强大,不同的声音越来越小,换来的是大家心往一处想,劲往一处使。

双减后要做加法

既然双减没有减掉我们的责任,那么到底要怎么做,才可以培养出新时代的合格接班人。

所以作为一名班主任,双减的前面是减轻学生的负担,但是不代表孩子的能力要少,不代表我们什么都不做,畏首畏尾,相反需要我们班主任做的更多。

记得去年我们班开展了一次徒步带领孩子进行的挖红薯劳动教育,那次活动对我的触动很大,虽然路途远,光单程我们就走了1个小时40分钟,但是一路上,孩子们有说有笑,有几个胖孩子实在走不动了,我就拉了一个,孩子们见状,体力好的也拉几个,最终达到目的地,开始挖红薯,摘猕猴桃,虽然娃娃们没有干过,但是听得认真,干的认真。

不由的感慨,孩子们需要这样的学习,我们平时讲团结,讲坚持,讲劳动最光荣,我想只有真正的体会才会留下深刻的印象。

所以双减背后,为了孩子更好的发展,作为班主任首先要增加劳动教育,要让劳动教育在孩子们的心中扎根。

站在孩子成长的角度,我们还需要努力营造一个适合孩子心理健康成长的环境。

现在的孩子耐挫力下降,动不动就想不开,跳楼的,自杀的,让我们这些老师胆战心惊,但是作为以育人为己任的班主任,难道这不是我们的首要任务吗?

班级中营造一种团结、互助、健康、向上的氛围。让孩子们阳光起来,是我们在双减政策落地后开出来的一朵灿烂之花。

中华传统文化的深入挖掘,也应该是双减之后班主任工作需要结合的一个点,要让孩子在生活日常中感受中华民族的伟大,为自己是一个中国人而骄傲。

例如中医药文化、戏曲文化、剪纸都可以走进我们的教室,让学生近距离接触,学习,让课堂学习,学校学习更加充实。

双减之后,班主任还要作什么?要让孩子学会感恩,学会思考等等,这都是我们的责任。

于漪老师曾经说:

“我总有这样一种感觉:在学校里工作,只有当了班主任,才能真正体会到当教师的幸福。

学生来到学校,受到许多教师的关心、培育;但是班主任担负着对学生全面的教育工作,和学生接触最多,能够全面关心、照顾学生的思想、学习、身体和生活。

所以一般来说,学生对班主任的感情,以及班主任对学生的影响,都要远远超过一般任课老师。”

所以作为一名一线班主任,我总在繁琐的工作中追寻着自己的教育幸福,很庆幸,在这条道路上,我一直坚持走着。

教师双减政策心得体会篇3

双减政策的利与弊

石浩辰

最近,我们整个郑州市实行的双减政策,许多家长和孩子以及老师都十分赞同这个政策,可是如果让我们真的仔细说说,又有谁能说出这其中的利与弊呢?

下面让我,给大家总结一下几点,人人都知道双减政策作用大,可是大究竟大在了哪里?大可以分为很多种,可是我这里要详细的解说两种。

一种是学生心理上的负担,也就是我们常说的心理压力,近年来,许多孩子因为承受不了心中的压力而选择轻生的案子接连发生,我们要重视起来,因为这不仅损失的是一名青年的生命,更是一个家庭的希望,更是一个家庭的未来,更是祖国的未来,所以我国十分重视,之前每当孩子不顺心的时候,可是还要面对许多作业,许多老师和家长的批评,还有许多辅导班,可是现在不一样了,如果遇到不顺心的事情,我们可以出来走一走,因为没有作业的负担,没有作业这个绊脚石,我们的心情也豁然开朗了许多。

第二种也就是作业,很多细心的同学可以发现,自从有了双减政策,我们的作业逐渐下降,甚至有时会不布置,只布置一些预习和复习的任务,有些同学认为这些根本不算是任务,到家开始放飞自我了,可是如果没有课前的复习,还有课下的预习,我们如何才能保证既减轻作业量的同时,又保证成绩的提高呢?所以尽管我们的作业量下降了,可是我们的学习任务却并没有下降,虽然我们写的作业变少了,可是我们仍然需要多倍背多复习复习,这样只能记保证作业质量少的前提下,并且还能保证成绩有一个质的飞跃,所以,许多家长朋友也发现了,孩子们也十分开心,心情也十分开朗,许多孤陋寡闻,不愿意社交的孩子也慢慢的变得喜欢交流了起来。

可是大家认为双减政策只有利没有弊吗?

教师双减政策心得体会篇4

作为教师谈谈双减的看法

面对“双减”政策家长所持的顾虑、焦虑状态,学校要给予充分认识。对于减轻孩子们的课业负担,家长们固然是欢迎的,那么他们的顾虑、焦虑到底是什么?

第一,“双减”政策后,中高考的内容和形式是否相匹配的发生变化。换言之,“双减”政策落地后,学生的“减负”还能否适应和顺利通过关键性的选拔考试。

第二,学生个性化需求如何满足?“双减”政策出台前,学生对于学科学习的短板或学科高水平发展的愿望,可以通过校外培训机构完成。“双减”工作后,学校采取什么样的举措减负保质、减负增质,满足不同学生的个性化需求。

第三,面对考试评价的减负,家长通过什么渠道准确了解学生的学习状况,把握学习节奏。

面对“双减”工作下,家长的顾虑和焦虑,学校要在常规工作中注重增加“配套”工作,从而真正让“双减”工作成为家长和学生满意的教育举措。

首先,学校要针对“双减”政策及学校的具体措施,召开宣传沟通座谈会。调研学生家长需求,发现学生家长对于政策理解的偏差及顾虑点,正面宣传政策,对学校的举措树立信心和正确的舆论,统一思想,消除顾虑。家校协同,在“双减”政策落地中,尤显重要。对于学生的学业水平和日常表现,学校也要通过更为灵活和多元的方式,及时且有效的与家长进行沟通,达成共识。

其次,“双减”工作是塑造良性教育生态的前提,让教育以学生为本,尊重学生成长规律,关注学生成长健康。因此,学校责无旁贷,要率先研究“减负提质”的科学做法。

学生的发展和提升,关键在课堂上。把握课堂,教师理念先行,引领老师转变观念、提升育人水平。立足课堂主阵地,从课堂效率要成绩,注重思维和学科素养培养,关注师生实际获得,打造高效课堂。

充分做好课后服务设计,通过调研了解需求,拓宽服务内容,增加教育资源投入,灵活运用适宜的服务方式,利用课后服务时间,开展个性化教育教学活动,旨在提升学生个性需求和个性发展,满足学生家长对学业水平、兴趣爱好、健康体魄的综合提升要求。

面对“双减”工作中出现的新问题新形势,还要引领教师聚焦重点难点研究,通过课题研究和实施,让教师在新形势下有动力、有实力、提能力、形成合力。

“双减”工作要“尊重规律、标本兼治、整体推进、重点突破”。作为学校,要脚踏实地、科学推进,守正创新,将落实“双减”工作作为教育归位的重要举措。履方致远,未来可期。

教师双减政策心得体会篇5

大家好!

“双减”工作事关学生的健康成长,事关人民群众切身利益。

“双减”政策为新时代义务教育阶段学生的健康发展指明了新方向、提出了新要求。实施双减政策,是对教育格局的调整,更是教育观念的大变革。

学校是学生学习的主阵地,课堂是学生成长的摇篮,教育、引导学生成长是一件长期、持之以恒的工作,需要我们在陪伴成长的过程中完成好自己手中的`“接力棒”。因此我会在今后的工作中进一步学习,提高站位,从抓科任教师队伍建设入手,加强教研组建设,提升质量;还要不断丰富校本、课后活动课程,挖掘校内外教师资源,满足学生个性化学习需求,不断提升课程质量。

新学期我将和教师们一起加强学习,提高思想上的站位,关注教师队伍的建设,通过提升教师的内在素养来促进日常教学水平的提升。立足课堂凸显实效,加大作业改革的力度,注重反思,以评促教。关注课后活动的质量,创设多元的课后活动平台,多角度激发学生的学习兴趣。力争通过扎实的教学工作,推进“双减”工作落实落细。

谢谢大家!

教师双减政策心得体会篇6

初三(8)班 张丹雯

自从国家大力推行“双减”政策以来,真可谓几家欢喜几家愁。作为一名深受影响的初中生,我认为“双减”措施让我的学习、父母的生活负担得到减轻。

“双减”政策实施之后,我的作业总能及时有效的完成。莎士比亚曾说:“抛弃时间的人,时间也将抛弃他。”可见充分利用时间是多么重要的一件事情。“双减”前,不少同学总是抱着一大堆作业早早回了家,至于回家后作业完成的效率,谁也无法保证。学生的自控能力普遍不是很强,就拿我来说,以前回到家第一件事情从来不写作业,不惦记着学习,总要吃个东西,先搞搞别的,等时间浪费得差不多了,才想着该完成任务,该去学习了。开始写作业,也不让父母心安。一道题不会了,相信总有人揪着不放,问父母也没个答案,结果白白()花费不少时间和精力。像这样,学习效率能高吗?“双减”恰恰解决了这个老大难。要说最适合学习的地方,毋庸置疑学校排在第一位。与同学一起写作业,会让人产生一种竞争意识,你在学,他在学,我怎么能落后呢?如此一来,学习效率自然有了保障。数小时的延长时间,足以让大部分学生在学校就能把作业完成个七七八八。同时老师也在场,不会的问题还可以及时求教,学习效率又一步提高。

“双减”之后,课后补习得到有效遏制。现在大街上,再也看不到铺天盖地的补习班广告了,同学们再也不用每周末都困在补习教室里了,大家有了更多可以自由支配的时间。原来满大街的辅导机构让学生扛上了课内学习和课后补习的双重担子,也平添了不少家长的烦恼。因为社会资源有限,为了让孩子考上理想高中,一些家长选择了课外补习。别人家孩子都在补课,万一自家孩子跟不上怎么办?于是更多的家长也“随大流”加入这个行列,着实让辅导机构狠狠火了一把。现在“双减”政策出台,由国家出手减轻学生校外培训负担,严控校外辅导机构,诸如,“校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训”。真是大快人心,如同一把锋利的剪刀,将原本繁茂但杂乱的补习班修整得规规矩矩,一旁欣赏的家长和学生既安心又轻松。

最后,家长的工作也应“双减”实施得到合理安排。劳累了一天的父母,五六点钟刚下班,却不得不挤上公交车,停了一会儿就匆忙赶往下一站,将孩子接回家。有时还因为到的不及时,被孩子抱怨几句,心情自然好不到哪里去,这种不满情绪同样也会影响到家人。“双减”后,放学时间一下子延迟到八点半。家长下班就可以先回家休息一会,还可以做做家务,忙忙自己的事情,安顿好一切,再去接孩子。孩子回到家,也没有很多作业需要监督辅导,人也轻松,心情也大好。

总而言之,“双减”政策让大家都轻松不少,学生学习负担得到有效控制,家长的日常工作也能得到合理安排。

教师双减政策心得体会篇7

最近实行了“双减政策”,目的是减轻我们学生和家长的负担。

从暑假中旬开始,就有些在职教师开始停课了。其中,我的英语老师也因为这个政策宣布停课了,如果英语不停的话,我就要把《新概念1》学完了,偏偏在这个节骨眼儿上,其他地方也没有相同进度的班级,我只能被迫“休学”了,真是讨厌!所以说,我从一开始就不喜欢“双减”。

再到开学,说实话也真没什么大变化。反而因为临近毕业季,我们更加忙碌了。作业,不减反增,只是在学校做的多了,回家少了。四科老师“抢”着时间讲作业,并要求在规定时间内写完,好不烦恼!留回家的作业是少了,但还有主课类的学习在等着。放在平时,是早上上到中午,现在就是下午上到晚上了。而且,晚上一回到家就已经很晚了,直接倒头就睡了,也时间没完成课余作业。晚上上课会得我昏昏欲睡,精神不振。从而间接引影响第二天的学习质量,形成一个恶性寻循环。所以,“双减”对于我的生活,目前来说的`压力是丝毫未减。比起这个所谓的“双减政策”,还是之前的生活更轻松一些,更自在一些,现在反而感觉生活的节奏乱了。

我觉得,肯定也有很多学生与我经历相同,看来我还是需要时间去适应。

教师双减政策心得体会篇8

作为教师谈谈双减的看法

在“双减”下,教师应该在教育教学的思想观念、方式方法,乃至自身发展上,作出相应的改变和努力。

01

转变教育观念

在“双减”的新形势下,教师教育观念的转变,是“双减”能否落地,能否有实质性收效的关键。可以这样说,教师教育观念不转变,仍然固守老思维,旧框框,仍然抱守传统教育观念,最终只会落得一场空。

转变教育观念,既是教师与时俱进,与时代同步的客观要求,也是教师在专业路上从容前行的先决条件,更是教师适应“双减”新形势的必然选择。

转变传统教育观念,树立全新的教育观。那么,教师应该树立哪些全新的教育观呢?

我以为,首先要摒弃打时间仗,拼命刷题,一味应试的观念,树立“尊重规律”“回归本真”“注重常识”“以人为本”的观念;其次要抛弃“唯分数是从”“以分数论英雄”的观念,树立“立德树人”“全面发展”“多元智能”的观念;再次要放弃“大一统”“只见高个”“只有优生”的观念,树立“没有差异就没有教育”“没有差生只有差别”尊重、信任每一个学生”“让每一个生命都有枝可依”的观念;同时要唾弃“减负就是躺平”“减负等于减责”的观念,树立“减负不减质”“负担减下去,素质提上来”的观念。

02

提高备课实效

不打无准备之仗,不上无准备之课。特别是“双减”之下,既要把学生的课业和校外培训负担减下去,又要让每一个学生在有效的时间内既“会学”,又“学会”,教师的备课尤为重要。

备课是教学流程的起点,是教学基本环节的首要环节,是提高课堂效益的前提。助力减负,教师首先必须从认真备课做起。

教师的备课除了备教材,还要备教法,备教具,除了备学生,还要备学情,备学法,除了备学科知识,还要备学科所蕴含的核心素养,学科所能够发展学生的关键能力。

03

架构理想课堂

课堂是教育的主战场,是学生的生命场。课堂中常见的“满堂灌”“教师主宰一切”“见分不见人”,所带来的课堂的“低效”“无效”,是造成学生负担重的重要原因。

人们常说,向课堂四十分钟要质量。什么样的课堂才是理想的课堂,什么样的课堂学生才喜欢,什么样的课堂,才能给出质量呢?

我觉得,教师要让学生站在课堂的中央,要注重启发式教学,鼓励学生大胆想象与质疑,要提倡“小先生制”,支持学生教学生,以学生带学生,要创新课堂模式,为学生进入主动学习、能动学习、生动学习,探究学习、合作学习、愉快学习积极创造氛围和条件,以真正实现由“教知识”到“教方法”,由“学会知识”到“运用知识”,由“被动接受”到“主动获取”,由“教师强求”到“自主学习”的转变。

04

研发卓越课程

学生人手一册的课本,凝聚了众多名家学者的智慧和心血,肯定很好,但是再好的教材也不一定适合每一个孩子,正如再好的鞋子,它不一定适合每一双脚一样。

没有个性化的课程,就没有个性化的教育。而且课堂变革以及教育教学改革的最终落脚点是课程,也可以这样说,没有卓越的课程,就没有真正的课堂变革和教育教学改革。

因而在“双减”下,依据国家教材,生成相应的地方课程、校本课程、班本课程、特色课程、微课程,应该是当务之急,也是每个教师需要做出的探索与尝试。

05

改革作业设计

过去学生之所以作业负担重,主要是一些老师缺乏“备题”的意思,没对作业进行精心设计,往往采取撒“拦河网”的方法,或者不改进作业布置方式,只是一味注重让学生刷题、练题、做题。

“双减”首先减的是中小学生的作业负担,因此,对学生的作业要求和布置,就绝不能仅停留于过去的老套路。

教师应该用心“备题”,细心“选题”,精心进行作业设计,少布置重复性的、滥竽充数的作业,多布置一些“量少质高”“以一当十”的作业,少布置纸笔作业,多布置一些“口头作业”和“实践作业”,少布置机械的、整齐划一的作业,多布置一些分层、弹性和个性化作业,为学生提供更多的作业菜单,让学生拥有选择作业的权利和机会。

06

推进社团活动

没有活动,就没有教育。没有丰富多彩的社团活动,就没有学生喜欢的教育。

“双减”下,学生在校时间延长,靠讲知识、写作业打发在校时光,既可能伤害学生身心健康,又可能给他们带来厌学弃学情绪。因此,教师应该结合课后服务,尽可能设计出门类齐全,能够涵盖每一个学生都有兴趣参与的社团。

学生可以根据自己的特长爱好,选择自己喜欢的社团参加。在参与中,彰显每个学生的个性,展示每个学生的特长,让每一个学生都找到自己的位置,都能够认识自己,都看得起自己,都觉得自己的重要,让每一个学生在活动中找到玩伴、同伴、伙伴,这是他们爱上学校、爱上学习的重要理由,从而点燃他们的学习热情,激发他们的学习欲望。

07

改变评价方式

学生天性不同,禀赋各异。有的学生接受知识快,擅长考试,有的虽然接受知识慢,不擅长考试,却有可能在其他方面有过人之处。比如,有的喜欢绘画、书法,有的爱好打球、唱歌,还有的动手能力特别强等。如若用考试和分数去丈量,则完全会把这些学生,甚至绝大多数学生丈量成所谓的差生。

适应“双减”要求,教师就应该有勇气破除分数唯一的评价标准,坚持多一把尺子评价,坚持多一些标准评价,从学生的性格特点、特长爱好、人际关系、行为习惯等方面给予多维评价,从学生的成长进步、一点一滴变化中加以客观评价,让孩子们“看见自己”,努力做最好的自己,让每一个孩子都阳光自信,在校园里抬得起头。

08

提高自身素养

过去,提升质量,有的老师靠无限度增加学生负担去实现。如今“减负还要提质”,而且还要达成上述一系列的要求和目标,这对教师的素养提出了更高的要求。

发展教育,必先发展教师。“减负提质”,更要发展教师,更离不开一大批具有高素养教师的支撑。

教师也许会在成天的辛苦忙碌中有点力不从心,但是教师要想到这份职业的神圣与荣光,要想到孩子的成长及未来全攥在我们手中,要想到在新形势下做好这份职业如果不提升自己则敬业不易、精业难成,就必须尽量挤时间,用于学习,多些阅读,多些思考,多些研究,多些积累,多些对自己的不断修炼与提升。

希望每一名教师能够在以上八个方面,都结合自身实际,作出一些改变和努力!

教师双减政策心得体会篇9

作为教师谈谈双减的看法

减量不减质

“双减”政策一是要减轻义务教育阶段学生的校外培训负担,但是却不减少父母陪伴的责任和老师的教育教学质量。

一方面,家长要明确责任,担当睿智的家长:陪孩子一起进行课外阅读;陪孩子完成综合性实践活动;陪孩子一起成长成才。

另一方面,要继续发挥学校主阵地的作用,坚持高质量发展:学校课程提档升级;聚焦学生核心素养,促进学生全面发展;教师研磨课堂,改变教学方式,提高教学质量;让学生在校园能够快乐学习、健康成长。

“双减”政策二是要减轻义务教育阶段学生作业负担,就是要全面压减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担,做到“减量提质”。

在中国千千万万家长的心中早已形成了“作业锻炼能力”“成绩等于进步”的刻板印象,这也就使很多家长形成了“关注孩子分数胜过关注孩子本身”的错误认识。因此,从长远考虑,我们要采取回归儿童完整生活的跨学科学习方式,保证提升作业质量,制定学科教育导向。

减负不减责

“双减”政策的落地,减轻了家长的精神负担和家庭的经济负担,也为家长指明了方向。要做有责任的父母,高质量地陪伴孩子,促进孩子优质发展。

“双减”政策背景下,孩子在家学习、生活的时间增多,这就需要家长们在环境营造、习惯培养、活动安排和参与陪伴上做足功夫。环境是影响孩子专注力的一个重要因素,家长需要为孩子营造一个良好的家庭学习环境,为孩子设立一个自己的独立学习空间,孩子可以在自己的“秘密基地”里更加专注地学习、做自己的事。

在家庭中也要关注孩子个人习惯的培养,家长务必要引导孩子养成健康的饮食习惯,形成规律的作息时间,有充足的体育锻炼,培养孩子的自律好习惯。当然,除了孩子要养成良好的生活、学习惯外,家长也需要养成良好的习惯。

此外,在完成必要且重要的作业后,家长可以引导孩子从事家务劳动、进行体育锻炼、阅读书籍和参加文艺活动,用心发展孩子的特长,发掘潜能。

“双减”政策就是让父母尽应尽之责,做好陪伴,让家长真正做到“减负不减责”。

减压不减爱

“双减”政策背景下,学校的责任更重了,老师的任务更多了,作为家长要多一些支持和理解,家长要和学校站在统一战线,携手用爱共育孩子。

家长作为孩子成长的第一责任人,在配合学校完成共助孩子成长的合作中,可以做的有很多。

学校为孩子设计了丰富且合理的作业,家长就不要随便增加孩子的负担,不要学校减负,家长增负。

学校用心用情为孩子增设了丰富的课程,家长应该尽量让孩子在学校参与学习,不能以“我有选择的权利”为理由拒绝学校对孩子的付出,也不能以“我为了孩子好”这样的借口来逃避学校安排的活动。

学校要求老师不能公开孩子的成绩和排名,家长就不能以各种方式来打听,给老师造成困扰。更不能因为“双减”政策后孩子在学校时间长了,为了个人的方便,对老师提各种无理要求。

在孩子的成长路上,家长的爱总是如影随形,我想说,在孩子的成长路上,家长对学校的爱、对老师的爱也应该形影不离。只有家校携手,孩子才可抵达幸福的彼岸。

各位家长朋友,孩子是一棵树,孩子的成长你代替不了,也急不得。减负是一项大工程,也只能一步一步来。请理解国家对“双减”的用心和用情,把心放下,把眼光放长远,让我们共同携手护航孩子的健康快乐成长!

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