马露露
河北科技师范学院数学与信息科技学院，河北秦皇岛066004
1.1 推助思政教育资源的整合
大数据时代是一个信息数据整合的时代，平台中为人们提供丰富多样的信息数据，满足人们对信息数据获取及运用的多元需求。高校作为人才培养的重地，其教育资源丰富，具有内涵性，在育人层面中肩负重责，以此为社会发展培养优秀的人才。但从我国教育层面来看，高校的教育资源共享成效不足，这不仅影响到高校教育在大数据时代中的发展，也不利于大学生学好高校课程教育，凸显高校课程教育实践信息资源单一及匮乏的问题。而在大数据时代背景下，以信息技术为导向，推助高校思政教育网络化发展进程，并促进思政教育在网络平台中流通，实现高校思政教育资源的共享。
1.2 创新思政教育手段
大数据时代背景下，高校思政教育的实施，促进了高校思政教育手段的模式创新。一方面，高校思政教育通过与大数据及其他技术的融合，可使思政教育信息内容呈现为图文并茂化，包含音频模式、视频模式等，满足大学生对思政信息获取及学习的多元需要。同时图文并茂的思政信息，也可促进大学生自主学习能力的培养，使大学生通过观看图文并茂的思政信息，获取其中的思想及信息内容，达到思政教育手段的模式创新；
另一方面，在大数据技术及思维的支撑下，高校思政教育可促进网络教育平台与课堂教学平台融合，为大学生开展线上线下的思政教育模式，给予大学生全面性的引领，使大学生更好的进行发展，促进思政教育质量的提升。通过线上线下的思政教育的开展，实现思政教育的全方位实施模式，为大学生思想政治教育工作的提升提供保障，增强大学生道德素养及修养。
2.1 思政教育思维落后
大数据为高校思政教育的革新提供保障。一直以来，高校思政教育的开展模式，大都立足于课堂教学、党建工作、教学管理模式，以课堂教学、党建工作、团学工作及教学管理路径，传递思政教育信息，以此增强大学生思政教育能力。而大数据技术及思维的发展，对高校传统的思政教育模式形成一定的冲击。从当前高校思政教育实施来看，由于思政教育思维观念的落后问题，大数据技术及思维在其中实践成效不足。
2.2 师生网络教学及学习能力不足
大数据背景下，对师生教学及学习提出更高的要求，要求教师与大学生不仅具有传统的教学及学习思维、方式，也应具有数据化的教学及学习思维，在师生的相互促进与配合下，推助大数据技术及思维在思政教育中落实，以此不断的提升教师与大学生教学、学习的综合能力。但从当前高校思政教育实施现状看，教师与大学生教学思维、教学能力、学习思维、学习能力存在落后及能力不足的问题，影响到大数据在高校思政教育的良好实践。
3.1 树立思政教育新理念
3.1.1 数据教育思维
在大数据时代背景下，数据化的教育思维，成为高校思政教育的主发展趋势。因此，在高校思政教育实施中，应树立数据的思政教育思维，以此思维为基点，探究大数据与思政教育融合的路径，促进思政教育网络化模式的实施，进而提升思政教育的实践质量。与此同时，思政数据的教育思维，也可提升教师及大学生重视大数据技术及大数据平台中的信息数据，推助高校思政教育向数据化进程的同时，也促进教师与大学生进行数据化的教学及学习实践，不断的提升教师与大学生教学与学习能力，推进高校思政教育在大数据时代中良好的进程。
3.1.2 课程思政教育理念
课程思政教育理念是在素质教育理念下提出的思想，将其融入到高校思政教育的数据化发展进程中，可以思政教育为导向，促进思政教育与专业教育融合，并在此进程上，推助课程思政教育数据化、网络化发展进程，满足大学生获取思政信息的多元化需求。因此，在大数据时代背景，高校思政教育的实施，以课程思政教育为导向，首先推助思政教育与专业课程融合，其次在课程思政基础上，提升课程思政数据化教育能力，实现专业课程、思政课程的数据化发展模式，进而提升高校综合教育质量。
3.1.3 个性化教育理念素质教育理念下，较为重视大学生发展的个体。从大学生视角研究，大学生个体存在差异性。而传统的“一视同仁”的思政教育模式，不能够满足大学生个性化的需要，影响到思政教育的良好开展模式。而以大数据为导向开展的高校思政教育模式，可促进思政教育的个性化实施，使思政教育的开展满足多大学生群体的思政教育模式，普遍提升大学生思政教育能力，推进大学生思政教育的发展进程。因此，在大数据时代下，高校思政教育的开展，应树立个性化的思政教育理念，根据大学生差异性，为大学生开展多层次的思政教育活动，使大学生融入到其中，满足大学生思政学习需要，并提升自身思政能力，从而促进大学生在思政教育实践中取得全面的进步。
3.2 构建思政教育网络平台
3.2.1 重视“互联网+”思维运用
在大数据时代背景下，高校思政教育的实践，应重视“互联网+”思维的运用，促进思政网络教育平台的构建，以网络教育平台为基点，开展多元的思政教育模式，实现思政教育的覆盖性，达到思政教育实践的良好模式。例如：在高校思政教育实践中，以“互联网+”思维为导向，推助思政教育信息化进程，促进网络的思政教育平台构建，发挥高校思政教育的网络平台的引领效能，加强大学生正面的引领。尤其针对当前互联网技术的普及，多数大学生都在网络平台中获取知识信息，更要加强思政教育的网络化，使正能量信息进军网络平台，增强大学生明辨是非能力，促进大学生发展。
3.2.2 重视大数据思维运用
在高校思政教育实施中，重视大数据思维的运用，以此思维，促进高校思政教育的革新。例如：以大数据思维为导向，立足于思政教育实践模式，构建思政教育大数据，促进思政教育及网络思政教育的融合。同时，高校加强大学生档案信息的构建，立足于大数据平台，重视大学生日常信息的记录，包含大学生学习要素、生活要素，以大数据技术、云计算，加强大学生信息的分析，明确大学生发展方向。
大数据时代高校思政教育的推进实践，能立足于思政教育实践的不足问题，并以大数据时代下思政教育革新、创新的价值为导向，树立大数据教育思维，达到思政教育革新的目的，促进高校思政教育质量的提升，以此培养大学生综合能力。因此，在高校教育中，重视大数据技术及思维的运用，开展思政教育模式，实现思政教育与大数据技术、思维的融合，革新思政教育模式、方式，从而彰显大数据时代的高校思政教育推进的价值性。
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