骆焕玲
（河南护理职业学院国际教育系，河南 安阳 455000）
医护英语在培养医学生英语语言能力、交际能力和英语文献阅读能力及撰写能力等方面有重要作用，是教学体系的重要组成部分，为了充分发挥医护英语的育人作用，需要在素质教育理念引导下，突出它的德育功能。新时期下，医护英语课程和德育教育间联系紧密，英语素材中的文化内容，为德育教育的开展创造了有利条件，还需要教师从学生个性化需求出发，将德育教育自然融入到英语教学中，帮助医学学生树立正确的价值观和道德观。
医学课程不同于其他自然科学课程，它不仅要求医护生具有较高的专业素养，还要求其具有较高的人文素养和职业道德。因此医学院校应该在课程中融入医学道德观等思想教育，让未来的从医者不仅具备过硬的治病救人的医学知识，更具备“仁医”所需要的悲悯情怀和正确的伦理道德观。医护英语教学中德育教育的融入，能帮助医学生正确看待中西方医学文化的差异，比如医学体系、医学伦理、医疗体系等，使其能够在多元文化冲击下，树立正确的价值观，培养抵制错误思想的能力。从学生未来发展来看，德育教育对学生有着深远影响，因此，我们认为开展英语德育教育，是保障学生良好发展的关键[1]。另外，加强英语德育教育还有助于学校全面发展，通过德育教育的开展，可突出学校在优秀人才培养方面的优势，为学校发展奠定基础。并且在德育教育作用下，学生综合素养有所提高，有利于学校文化建设，逐步提高学校发展水平。最后，德育教育和医护英语有机融合还能满足社会进步要求。大学教育主要目标在于培养应用型人才，为社会发展提供需要的人力资源，其中德育教育开展效果好坏对学生素质培养有直接影响，因此有必要加强德育教育，以便为社会发展奠定基础。
新时期要求高校重视德育教育，将德育教育引进各学科教学中，以便发挥大学教书育人功能，逐步提高学生政治素质。在学生具备良好综合素养的基础上，可保证他们能识别并抵制各种错误思想，坚持正确的政治方向。另外，德育教育还能起到培育学生理论素质的作用，基于马克思主义理论来进行学生道德品格培养，促使学生树立正确的人生观和社会发展观。最后还要注重学生心理素质培养，增强学生自我效能感，使其能很好应对日常生活中遇到的困境，让学生应具备一定自律能力和自主发展意识，是德育教育的重要目标。在医护英语课程教学中开展德育教育，应从医学生素质教育需求出发，合理制定教学方法和教学内容。
要想提高医护英语德育教育功能，则要求教育活动按照相应的行为准则来实施。首先是方向性原则，德育教育要坚持共产主义方向，确保德育教育开展方向和党的宗旨一致。实际进行医护英语教育时，要深入探索教学内容内包含的德育教育要素，从而引导学生树立人生观与教育观，在学生素质提高的条件下，使其能自觉规范自身行为并进行自主发展[2]。对于医学英语德育教育而言，关键在于为学生未来发展奠定基础，确保学生能明确自身发展方向并付出努力。例如，在医护英语课堂中，教师可引导学生思考东西方医学文化的差异，为学生对比讲解中西方医学文化发展历程，在这个过程中激发学生爱国热情，使其能将民族发展和自身成长结合起来。同时德育教育使得学生树立起正确的价值观，在接收多方文化的情况下，抵制错误思想。尤其在互联网环境下，大量信息涌现出来，要求学生具备较高的信息辨别能力，这就需要加强学生德育教育，将医护英语和德育教育结合起来，坚持方向性原则来确保教育科学性和有效性。
另外，开展医护英语课程中的思政教育活动，还要遵循渗透性原则，从而保证德育教育贯穿在学生整个成长过程中，顺应学生思想形成规律来设计教学流程，进而取得较好的德育教育效果。思政教育应是自然渗透到医护英语教学中的，注重各个教学环节中德育教育内容的体现，从而提高英语教学育人价值，在潜移默化中促进学生形成正确三观。德育教育是一个长期性过程，要想取得预期教育效果，关键在于改变传统的被动接收知识内容的教育方式，逐步丰富德育教育内容，为学生保留知识内化的时间，保证德育教育能起到指导学生行为的作用。在进行英语教学过程中，学生更多接触西方语言文化，这时需要发挥教师引导作用，突出英语素材中的德育要素，为信念教育和思想教育提供有效途径，进而完成德育教育任务。
1.进行英语素材教育
英语素材是开展英语德育教育的重要依据，需要在挖掘英语素材中德育要素的条件下，丰富德育教育内容，加强医护英语课程和德育教育间的联系，是确保医护英语中德育教育功能有效实现的关键。教师要充分利用医护英语教材，做到对英语教学内容的充分了解，能在适当的教学环节中引进德育教育内容，从而在保证大学英语教学顺利开展的情况下，培养学生高尚品格，促使学生能在英语知识学习中吸收正确思想观念，实现自身综合素养的提高。
例如，在学习“Caring for the elderly”这篇文章时，教师可在讲解基础词汇和语法知识的同时，突出文章中的“尊老”主题，弘扬传统文化美德，引导学生思考当今社会下的老龄化现状及趋势。在自由讨论环节中，教师可向学生提问人口老龄化的原因，给医护领域带来的冲击和挑战，以及应对策略，促使学生逐步养成责任意识，把传统美德与行业责任紧密结合，充分利用英语教学课堂的文化传播平台作用，发扬“尊老”传统美德。在“Traditional Chinese medicine”一课中可突出民族文化自信的主题，激发学生爱国热情，树立文化自信。
2.开展第二课堂活动
医护英语教学在渗透德育教育方面有着重要作用，要想突出英语教学实践中的德育教育功能，还应注重第二课堂活动的开展，在课内外教学有机结合下，促使学生接收较为系统的德育教育内容。当前较为常见的第二课堂活动形式包括演讲比赛、短剧大赛、欣赏英语原版电影和歌曲比赛等。上述活动可调动学生英语学习积极性，营造出较好的德育教育氛围，进而强化德育教育效果。
首先，在欣赏英文原版电影这一活动中，教师可要求学生讨论分析电影内容和创作意义，从多个角度出发进行电影剖析，为大学英语教学实践提供新的教学形式，不仅拓展了学生知识获取途径，还能在这个过程中实施德育教育。在选择电影题材时，应优先选择教育意义强的电影，能对学生思想变化产生积极影响，引导他们形成正确的思想观念。如教师组织学生欣赏《音乐之声》这部电影，可激发学生爱国热情。其次，还可通过举办歌曲比赛、演讲比赛等，丰富学生的知识获取途径，同时有利于学生思想道德修养的提高。教师可先确定一个演讲主题，由学生自行收集相关资料并编写演讲稿，为学生提供展现自我的平台。
3.实施个性化教育
在实施医学英语德育教育时，要注重学生个性特征，真正落实个性化教育理念，做到教育活动的开展满足学生实际需求。大学生个性鲜明，他们的德育教育需求有所不同，这种情况下，需要因材施教，在明确德育目标的条件下，从学生个体出发制定教育方案。例如，对于一些责任心较强的学生来讲，实际进行英语教学时，安排这些同学担任学习小组组长等角色，可突出学生优势，并能进一步强化学生责任意识。而对于表现欲望较强的学生，教师可安排学生进行某段文章的讲解，从而增强学生自信，使其能自觉参与到英语学习中。
另外，随着互联网时代的到来，学生可通过微博、微信等社交软件获取知识信息，学生根据自身兴趣来搜索政治事件或娱乐事件。因此，为了确保德育教育和学生发展实际结合起来，要保证德育教育形式满足当前社会环境下学生知识获取特点，从学生关注点着手，合理设计医护英语课堂中的德育教育内容。例如，“2021 年国家医保目录谈判”问题，教师可要求学生在英语语境下进行讨论，结合自身掌握的英语词汇和语法明确阐述自身观点。在讨论过程中，学生将吸收大量积极向上的观点，从而完善学生自身素质体系，使他们在类似问题上能采取适当的处理方式。因此，我们认为从学生兴趣爱好出发，科学设计教学内容及方式，是德育教育效果提升的保障。
4.树立教师榜样作用
教师是德育教育工作开展的主要实施者，在德育教育过程中发挥重要作用。新时期下，要求英语教师能把握好素质教育理念，有意识的提高自身综合素养和教学能力，从而保证教师能很好完成教学任务，同时发挥他们在学生道德素养培育上的榜样作用。在学生成长过程中，教师对学生品质和思想的形成有一定影响，这就要求教师能以身作则，通过规范自身行为来为学生提供正向引导。教师不仅应传授给学生丰富的英语知识，还要坚持诚恳、认真的教学态度，采取适当的教学方式来实施德育教育，促使学生沉浸在德育教育氛围下，从而实现德育教育的全面开展[3]。
对于英语教师来讲，要求他们能明确自身在英语教学中的角色，尽快转变以往教师指挥学生的教学模式，而是应顺从教育事业发展趋势，在英语课堂中为学生提供足够的自主发挥空间，在学生自主学习下，实现德育思想的有效渗透，确保学生能结合自身学习需要找出学习重点。例如，英语教师在讲解英语知识时，会建立起与学生间的平等沟通关系，在一些问题的讨论上，教师会参考学生看法，从新的角度分析知识内容。这种做法可增强学生自信，培养学生思考能力和探究能力。同时安排学生组成学习小组来完成学习任务，可提高学生合作意识，使其具备协作能力和人际交往能力。
5.改进教学方法
除了上述路径外，为了突出医护英语教学中的德育教育功能，还应注重教学方法的改进，从而实现英语德育教育目标。常见的教学方法的包括小组合作、自由讨论等，在保留这些教学方法的基础上，还需要根据新时期德育教育特点，进行教学方法的改进创新。通过教学方法的创新，可打造出良好的教育环境，使得学生能很好参与到教育实践中，在提高教育质量方面有重要作用。在英语课堂中，教师应引导学生树立自主学习意识，使其自行完成教育任务，是培养学生综合能力的一个过程[4]。在学生能力提升的同时，还应关注学生英语学习兴趣的培养，教师利用多媒体课件来呈现教学内容，以一种新的形式来展现知识内容，则加强了学生和知识信息间的互动性，不仅有助于学生英语学科素养的提高，还能为德育教育高质量开展创造基础条件。例如，在讲解有关“医疗垃圾处理”的课文时，教师不仅要求学生在自学过程中掌握课文中的词汇和语法知识，还需要学生结合文章主题提出自己对环境问题的看法，从而强化学生爱护环境的意识，提高学生道德素养。
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