赖洁珊
（上海政法学院，上海 201701）
新时代党建质量提升工程的提出，为高校党建工作提供了有力的方向指导。
当前，根据教育部陆续出台的相关文件通知要求，通过“双带头人”培育工程全覆盖，辐射带动教师党支部建设和教师思想政治工作质量整体提升〔1〕，“双带头人”教师党支部书记工作室建设正是“双带头人”培育工程之下的一个创新之举，它精准抓住了党建工作的关键问题、人物和载体〔2〕，为切实打造高校教师党支部书记“领头雁”，增强教师党支部的影响力和辐射力，推进高校教师党支部党建工作与业务工作双融合、双促进提供了有力支撑，同时也是高校贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要基础。
（一）重视程度不够，机制有待健全
随着高等教育改革的不断深入发展，新形势下一些高校对“双带头人”教师党支部书记工作室的培育出现重视不够、资金和相关配套保障机制不健全等情况，只注重对“双带头人”教师党支部书记工作室的建设成果进行验收，却缺少一定的培育支持，尤其下属二级学院党委更多把工作的重心放在了教师的教学科研和专业发展上，教师党支部建设处于教师日常工作边缘区，投入时间精力进行建设和管理不足，“双带头人”选优配强工作力度不够，党支部书记培训体系建设不完善，同时党建工作未能形成配套的绩效评价体系，党支部书记在具体开展党务工作过程中缺乏积极性和主动性。
（二）党建与业务工作未能充分融合
大部分高校在教师职称晋升考评上主要依据教学科研成绩，党建工作成绩占比较少，党建工作和科研工作往往是不同的人在做，从而导致党建工作和业务相互割裂和脱离。在实际情况中，高校一般在选配“双带头人”教师党支部书记工作室负责人时大多倾向让学术能力强的教师党员担任，他们在面对职称晋升和科研考核的压力时，往往会不自觉地将工作重心向教学科研倾斜，在党建和业务工作的择选上，无法找到相应平衡点，党建和业务工作“两张皮”现象屡屡发生，加之“双带头人”不会主动与学生接触，无法发挥辐射和引领作用，党支部党建工作与教学科研工作相互融合促进发挥作用效果不明显〔3〕。
（三）党支部书记党建引领作用不强且后备人才不足
党支部书记是党支部日常工作的领导者、组织者，在支部的建设和发展过程中起着至关重要的作用〔4〕。当前，一方面，许多教师党员不愿去主动担任党支部书记，即使在客观因素作用下担任了党支部书记，也不会投入更多时间和精力放在党支部建设和管理上，而会把更多时间放在教学科研建设上，同时他们的党建业务水平有限，在党员教育管理中会出现“老好人”现象，开展批评与自我批评缺乏深度，和党员同志谈心谈话无法按照《党章》要求及时开展，不能及时了解教师党员的思想意识和动态，缺乏号召力、凝聚力；
另一方面，上级党组织在“双带头人”党支部书记的选择上会优先选择学科带头人，而一些对党务工作感兴趣的青年教师党员往往由于缺少经验和群众基础无法胜任，在后备人才培养上缺少相应的保障举措。
依据相关通知要求，S高校纪录片学院教工第二党支部组织团队积极申报校内第一批“双带头人”教师党支部书记工作室并获得创建立项。党支部以专任教师为主，现有15人，其中高级职称3人，处级干部2人，支委会班子即书记、副书记、组织、宣传、纪检委员各1人。对照“双带头人”教师党支部书记工作室建设要求，党支部坚持立足实际，明确任务，抓好重点，做好落实，力争达到以下三个建设目标。
（一）培育“双带头人”党支部书记工作室负责人多重身份融合
教师党支部书记“双带头人”的最基本条件包括学历、学位、职称方面硬性条件，即博士研究生学位或副教授以上职称，政治素养方面要将“两个维护”“四个意识”“四个自信”十二字方针牢记于心，党务能力要强，群众基础要好，除此之外，党支部书记还应该具备较高的学术影响力和行政管理能力，能够将党建与业务充分融合，形成身份的多重融合和转换，在日常工作和生活中发挥榜样示范作用，得到师生群众的认可和支持，成为推进党建业务“双手抓”的先行者，从而推动高校中心工作有效开展。
（二）引领党支部建设抓好主责主业，创新党建特色品牌
“双带头人”工作室建设要抓好主责主业，及时按月收缴党费，完善支部党员活动费和“双带头人”教师党支部工作室建设经费使用明细，做到公开透明；
充分创新工作理念和方法，以“严、实、细、小”四字标准，创新开展“三会一课”等活动，让其“有声”且“有味”，并在此基础上形成一批具有专业特色的党建品牌和生动的典型案例，产生“星星之火，可以燎原”的示范带动效应，确保党支部建设的质量；
同时注重对党建实践成果进行总结宣传，凸显育人成效。
（三）加强党员教育管理，推进党建业务工作融合发展
“双带头人”工作室建设要坚持围绕“抓好党建促发展、党建业务双融合”的理念，通过彰显“双带头人”的“头雁效应”，进一步加强对教师党员的教育和管理，引导他们在干事创业过程中发挥党员先锋模范作用，同时加强党支部在教学管理、学术科研、思政实践等各方面的政治把关作用，引导广大教师更好地落实立德树人根本任务，也用实际行动投入学院专业学科建设中。
纪录片学院教工第二党支部利用建设“双带头人”工作室的机会，不断探索和实践，形成了“目标清单细、支部班子强、党员管理好、组织生活新，激励措施实”的机制保障和“党建+教学实践+课程思政+教学科研+服务社会”四位一体建设，探索出了一条以党建促进学院业务发展，具有特色的党建思政育人合力效应的建设新路径，深入推进工作室各项工作任务的高效完成。
（一）夯实思想基础，划定任务清单
“双带头人”工作室的职责包括党支部的政治、组织、思想、作风、意识形态建设等多方面，因此，教师党支部书记要明确自身职责，划定工作任务清单。纪录片学院“双带头人”工作室在培育初期，就明确了建设总体目标和阶段性目标以及每年建设周期的具体细化方案；
学校分阶段会对工作室的建设情况进行考核，组织成果答辩，进一步监督、指导工作室建设进程；
同时学院配套设立专职组织员指导工作室建设机制，进一步引导工作室规范有序地开展各项工作。
（二）配好“领头雁”，优化班子队伍
“支部强不强，关键在头羊”。在选人用人时，政治素养、业务能力、群众基础等都是选拔教师党支部书记的重要标准。按照相关要求，纪录片学院“双带头人”工作室推选的党支部书记除了具备以上基本条件之外，更重要的是他作为学院副院长、教研室主任、副教授，在行政管理工作、学术科研、专业建设以及党建工作方面都有着较强的水平，能够进一步加强党支部凝聚力，而且能推动教学科研等中心工作开展。同时，党支部是一个集体，不能光靠党支部书记一个人“唱主角”，要充分发挥支委会委员甚至全体党员的智慧和力量，才能形成支部最大的合力，彰显“雁阵效应”。选配的支部委员是具有党务热情和学术发展潜力的青年党员，实现党务和业务工作协调推进、同频共振。学校定期组织基层党支部书记和支部委员参加各类培训，进一步提升党建业务水平和能力，增强党性修养，在师生中发挥榜样作用，全面提升教师党支部整体工作水平。
（三）推进党员队伍建设，树立示范标杆
党员是党的肌体细胞和党的活动主体，党员队伍建设是党的建设基础工程〔5〕。
纪录片学院“双带头人”工作室通过学习强国平台将理论学习融入党员的日常教育管理中，每周进行考核分数通报，让理论学习入脑入心，另外紧跟时政，组织党员在各主题教育阶段开展对应的学习，例如接受“四史”、党史学习教育等的洗礼，进一步加强了党员队伍的思想政治工作；
设立党员先锋岗，积极营造氛围，开展教师党员“一对一”学生创业就业帮扶活动及专业发展指导工作，建立优先担任本科生班主任制度，自愿参与疫情防控捐款活动，同时发挥专业优势，参与拍摄学校《开学第一课》、主动投入疫情防控志愿一线工作等，督促全体党员在工作岗位做榜样，树标杆；
通过建立奖惩激励制度，进一步提高党员的综合素质和参与党建工作的热情，在现行的二级学院两级管理中，将党员主动参加党支部活动并取得的成绩、申报党建课题、发表党建论文等都纳入个人绩效考核，并对不积极参加党内活动、日常党建理论学习任务达不到要求的党员实行党建绩效模块细则扣分，进一步完善支部内部奖惩机制，从而推动党员创先争优。
（四）加强制度建设，丰富组织生活
基层党支部是党的工作的源泉和基础，抓好制度建设是加强党支部建设的可靠保证〔6〕。纪录片学院“双带头人”工作室对照《党章》和党内法规等一些文件的具体要求，加强标准化、规范化建设，严格落实“三会一课”制度、民主评议党员制度；
落实党支部书记抓基层党建工作述职评议考核，强化党支部书记主体责任意识，推动党建工作责任制度落实落细。避免组织生活流于形式，提高活动质量，结合支部实际，设立每月最后一周为主题党日活动周，提前告知活动主题，进行会前准备；
增强组织生活吸引力，丰富活动内容和形式，定期开展教师党支部和学生党支部共建活动，实现“课堂育人”和“组织育人”协同发展，依托新媒体和纪录片专业人才，着力打造“纪录片大师工作室”支部品牌，支部组织生活内容与教师岗位工作要求相结合，提高教师党员的积极性。
（五）完善考核体系，制定激励机制
“双带头人”工作室建设作为党建项目化抓手，学校提供相关配套项目经费支持，但相比于专业教师日常科研项目经费还是存在差距，因此学院进一步完善了工作室建设的各项考核激励机制，在学校配套经费的基础上设立院级资金支持，并将“双带头人”工作室负责人和成员对工作室建设获得的成果纳入年底绩效奖励，同时将工作室经历作为青年干部培养和职称竞聘的重要条件之一。另外，纪录片学院“双带头人”工作室创建过程中得到了学校党委的高度重视，学校党委定期听取进展汇报，并进一步拓宽发展平台，在学校推荐下，成功入选市级“双带头人”教师党支部书记建设名单和“党支部示范点”创建单位；
党总支书记直接联系党支部，每个月定期对工作室工作进行指导，进行考核管理。
（六）构建“党建+”模式，实现党建与业务同频共振
“双带头人”工作室的建设受到上级党组织的高度重视，上级党组织每半年对工作室创建成效进行跟踪指导，鼓励工作室立足于高校党建工作和学校中心工作展开，破解基层党支部长期存在的“两张皮”现象。在探索建设过程中，“双带头人”工作室将“党建+”作为一种新的工作方式，把党建、教学、思政、科研等高校中心工作合理统筹，使教师党支部工作真正成为党建与中心工作深度融合的坚强堡垒。纪录片学院“双带头人”教师党支部工作室构建了四位一体“党建+”模式，找准了党建与业务有效融合点。一是“党建+教学实践”融合模式，整合优势资源，指导和带领学生到红色基地开展现场教学，创作优秀实践红色艺术作品，使传承革命先烈精神成为学生自觉、自醒的实践过程，真正做到让社会实践使党建工作“活”起来；
二是“党建+课程思政”融合模式，工作室充分发挥党员教师骨干作用，每周开展“一期一会”线下集中备课活动，共同开发精品思政课程，将社会主义核心价值观融入专业教学环节，让课堂实现鲜活生动；
三是“党建+教学科研”融合模式，工作室将基层党支部与教学、科研团队“三合一”，设立目标管理和量化考核制度，以科研促进教学为基础，积极申报国家基金项目，并注重教师教学成果转化，打造具有“纪录”特色的教学示范岗；
四是“党建+服务社会”融合模式，“双带头人”教师党支部书记充分发挥自己科研能力和行政管理能力优势，以党建工作为引领，结合专业特色优势，积极推进校企党支部共建，推进产学研合作，主动服务国家战略，组织师生党员拍摄“上合组织国家法律服务与人文主题系列纪录片项目”等，把党组织的领导力转化为推进中心工作的强大动力。