魏爱贞
【摘 要】识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，由于识字量大，且内容枯燥，给教师的教和学生的学都带来了一定的困难，因而其也成为了教学的一大难点。如何有效地进行语文识字教学？笔者认为，教师应在把握学生身心发展及认知发展特点的基础上，认真研究识字的方法和规律，设计充满趣味性的活动，使学生在轻松的氛围中愉快地学习。
【关键词】小学低年级;语文;识字教学
识字是小学低年级学生的一项最基本的学习任务，也是小学语文教学的一大难点。教材中要求学生识记的字很多，而教师多采用反复书写的方法进行教学，对于低年级学生来说，这样的教学方法很难让他们提起兴趣，因而对字的掌握效果并不理想。在新课程背景下，教师应积极探索多样化的识字方法，灵活运用多种手段来激发学生对识字教学的兴趣。本文笔者总结出以下几种识字教学的方法：
一、归类识字
对于拥有同一种偏旁的生字，在教学时应引导学生发现它们的共同点，如第二册识字4中“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蝌、蜘、蛛”等字，学生观察发现，这些字的偏旁都是“虫”字旁，且都是形声字，从而将汉字的构字规律揭示出来，达到举一反三的目的。
二、游戏识字
教师可以在教学中设计一些符合学生年龄特点及认知规律的识字游戏，以吸引学生注意力，激发其强烈的学习兴趣，并营造出一种轻松愉悦的氛围，让学生能够积极参与，主动学习，提高识字的有效性。
（一）猜谜语
指以谜语的形式学习生字。教师出示谜语，如“一口咬掉牛尾巴”，由学生来猜，学生思考并说出猜的过程，让学生在猜中识字。
（二）找朋友
教师将生字出示后，可以要求学生找出偏旁或者结构相同的字，也可以把生字分列两行，让学生找哪些字能够做朋友，并连成词语。
（三）摘苹果
教师先在黑板上画一颗苹果树，再将上面写着生字的苹果卡片贴在苹果树上，教师任意指苹果卡片上的字，如果学生会读，就摘下卡片，带领学生齐读，然后用这个字组词。
三、激趣识字
兴趣是最好的老师。只有充分调动学生的兴趣，他们的学习才能更高效。处于低年级的小学生，注意力的发展特点为无意注意占优势，有意注意在发展，教师应抓住这一特点，在进行识字教学时，充分调动学生的无意注意。
（一）借助色彩
在讲解相似的生字时，可以使用不同颜色的笔将其中的差异标注出来，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。比如进行生字“清、晴、睛”教学时，使用不同颜色的粉笔书写各个字的偏旁，有利于强化记忆。
（二）编“顺口溜”
一些生字如果通过编“顺口溜”的形式来进行教学，会取得非常明显的效果。比如“烟”字，我们可以编成“因火成烟”。不仅读起来琅琅上口，而且能够加深学生印象，非常容易记住。通过这样的形式，会使语文课堂的趣味性增加，使课堂气氛更加活跃，有效提升识字效果。
（三）实验演示
如在对“灭”字进行識记时，先把一个纸团用火柴点燃，然后用一小铁板向下一压，火就灭了。这种通过实验演示来教生字的方式，能够极大激发学生的兴趣，学生不仅能够对生字的字形牢固掌握，而且能够对字义有所了解。
四、情景识字
教师在识字教学的过程中，要注重情景的创设，把生字与具体的事物形象地联系起来，促使识字效率不断提高。比如在进行象形字“火、山、石、木”等教学时，教师可以通过多媒体展示字的演变过程，让学生明白这些字都是模拟真实事物造出来的，帮助学生对这种类型的生字的记忆规律加以掌握。又比如在进行反义词“忙”与“闲”教学时，有学生说：“我妈妈每天要做饭、洗衣服，她很忙;我爸爸整天不是睡懒觉，就是打牌，他很闲”。将生字教学与学生的生活实际相结合，让学生能够对这些字的意思有更深刻的理解，提高主动识字的积极性。
五、比赛识字
比赛是小学低年级学生非常喜欢的活动形式，小学生都有较强的好胜心理，因此一有比赛，他们就非常兴奋，人人都想赢得冠军。所以，教师可以把一些比赛穿插进识字教学过程中，既活跃课堂气氛，又能使学生对生字的识记更有效率。
（一）词语接龙
教师先出示一个词语，然后让学生以该词语的最后一个字开头接着说词语，比一比，看哪个小组接得长。
（二）添笔画
比如学习了“日”字后，让学生添一笔变为另外一个字，看看谁写出来的多。
（三）练习说话
要求学生用当堂学习的生字组词，然后用这些词练习说一段话，比一比谁用到的词多。
六、课外识字
课外有很多可以利用的进行识字的资源，如广告、商标、标语、牌匾、店名、报纸、课外书籍等等，这些都可以作为学生识字的途径。另外，教师还应积极为学生创设展示识字成果的平台，如开展“识字擂台赛”，鼓励学生争当“识字大王”，使学生因为识字而有成就感，体验到识字的快乐。
总之，语文识字教学的方法有很多，教师在教学时要根据学生的年龄特点，采取合适的形式和手段，注重对学生识字兴趣的激发和培养，以使识字的难度有效降低，促进识字教学目标的达成。
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