赵晓晗
摘要：图书馆资源不仅可以帮助学生进行拓展阅读，还可以提升学生的阅读理解能力。阅读能力是学生在成长过程中需要培养的一项非常重要的基本能力，高效的阅读方式可以全面提高学生的文字内容处理效率，创新学生的思考模式，提高学生的写作水平。世界各国优异的人文资源不计其数，但是语文教材所涉及的阅读内容相对有限，所以合理使用图书馆资源，能拓宽学生的阅读视野，这样不仅能够帮助学生提升阅读能力，还有助于学生形成正确的思想观念和行为习惯。因此，需要借助图书馆的丰富资源来增加学生的阅读量，让学生在日常的阅读过程中慢慢养成良好的学习习惯。虽然学生阅读的目的性相对明显，但教师的指导也一样重要，中学教师应依据学生的实际情况采取相应的专业培训指导措施，提升中学生的阅读能力。
关键词：图书馆资源；
阅读能力；
有效策略
阅读是语文教学中极为重要的内容，阅读能力是众多学科能力中具有相对独立性的能力，是检验学生语文学科水平的关键标准，阅读也是当今社会获得信息的有效途径。因此，学校可以推行以促进学生成长为主要目标、以阅读课为突破口、以图书馆为资源支撑、以活动为抓手的教学方法，研究将图书馆资源和语文学科阅读课堂教学进行合理融合，充分发挥图书馆的作用，指导学生有效开展阅读，丰富学生的课余生活。当今中学生需要具备一定的阅读能力，才可以为日后的学习与生活打下基础。如今，绝大部分中学都设有图书馆，但是在使用中存在一些问题。本文概述初中图书馆阅读的现状，并依据发现的一些问题，提出针对性对策，希望可以帮助中学生提升阅读能力。
1 提升阅读能力对中学生的价值
1.1提升阅读能力可以增强学生的思考意识
因为中学生大多具有相同的学习目标，他们通常会更想了解社会。因此，假如中学生没有学会事前思考，反而是带着大量疑问去了解社会，那么将极有可能会被思想潮流所淹没，失去主见与独立思考意识。因而，中学教师一定要有意识地培养学生的阅读能力，进一步提升学生的创新思维能力，为其了解社会奠定基础。比如，学生在阅读《西游记》时，能学会思考这一著作在现实中映射的是什么；
读莎士比亚的作品时，能够对语句“生存还是毁灭，这是一个问题”进行思考，搞清楚死亡是不可抗力，要如何活着才更加有意义等。教师要有目的地提高学生的阅读水平，进而提升学生的自主创新能力，使学生清晰明了地通过文字看世界。
1.2提升阅读能力可以增强学生的探索意识
阅读能提升学生自主探索的能力，中学生的阅读兴趣一旦被激发，伴随着时间的沉淀及其社会阅历的增长，在学生的脑海中势必会存有更多的思考及更丰富的阅读感受，这将会进一步促进学生通过思考树立自主探索的意识。书里有另外一番新的世界，且不同类型的学生对同一本书会有不同的理解和感受，当他们交谈时，迸发出的火花是最具魅力与创新性的。
2 中学图书馆资源运用现状
尽管现在绝大部分的初中都创建了图书馆，但经过调研和研究发现，中学生应用图书馆资源的过程中还存在许多问题，导致图书馆并没有充分发挥作用。
2.1图书馆藏书量少，不能满足中学生的阅读需求
有的学校尽管创建了图书馆，但实际上图书馆里没有丰富的馆藏图书，书籍品质也不是很高，根本没办法满足当今中学生的阅读需求，甚至一些中学生必须要阅读的书目也不能在图书馆中寻找到。另外，中学生在这个年龄段有极强的求知欲，对于很多知识都非常好奇，可是图书馆里的书专业性很强，类型单一，学校在订购书籍时忽视了学生的性格特征和心理需求。中学生阅读课外书虽然是对学习的补充，但是更重要的是为了能放松心情，他们想要用一种更舒适愉快的心情去阅读，而非通过一本厚厚的理论书籍去钻研。例如，许多学生需要阅读《西游记》这本书，希望在以后的写作中应用小说中的素材，可是图书馆中只有原作，尽管原作表述的内涵更为深远，内容更丰富，但对于中学生来讲，他们的阅读大多都是在碎片化的时间中进行的，要让他们看完长篇小说经典著作，是不太现实的。
2.2图书馆体制不科学，限制学生阅读能力的提升
很多学生不愿去图书馆阅读与图书馆的管理模式不科学有很大关系。很多学校设置的图书馆管理运作方式不够成熟，严重影响学生的阅读兴趣，学校的图书馆长期门可罗雀，并没有学生去阅览。一些图书馆的监管在诸多方面存在问题，如开放时长，有些学校要求图书馆只能在周一至周五的部分时段开放，开放时间受到限制，有些时间段学生都在上课，没有时间去图书馆阅读，学生没有一段较长的时间能够用来阅读，而要进行课外阅读就更加不切实际。这类问题的出现，一方面，体现了学校针对图书馆的投入精力不足，很多学校是为了便捷管理、节省人力成本，才把图书馆开放时长缩短；
另一方面，体现了学校对中学生的阅读不够重视，流于表面。
2.3学校和家长对于阅读不够重视
很多家长还保持传统的教育理念，覺得学生上学就是为了学好教材，取得好成绩，阅读其他书籍只会影响学生的学习成绩。部分学校为了实现教学目标，提高学生的考试成绩，基本上榨干了学生在学校的学习时间，即便是体育、音乐、美术等课程都要被文化科目所占据，更别提原本可用作学生独立阅读的自习时间了。学生根本没有过多的课余阅读时间，加上学生对阅读没什么兴趣，校园里的图书馆就更加冷清了。
2.4现代传媒的冲击，让学生对传统式的阅读兴趣不浓
学校的图书馆使用率低，学生不愿意去图书馆阅读，归根结底还是在于学生本身。现代传媒对传统读物冲击力强，电脑、电视机、平板电脑、手机等终端对中学生的影响也越来越大，中学生自我约束能力差，容易沉溺其中。随着现代信息技术的兴起，学生将绝大多数的课余时间留给了网络娱乐，没有意识到互联网是一把双刃剑。
3 利用图书馆资源开展阅读教学的有效策略
3.1构建良好的阅读环境，培养学生的阅读习惯
在推动德育教育的大环境下，新课标重点阐述了整体性阅读意识的重要性。中学教师应牢记并贯彻落实这一教学理念，及时开展更深层次的阅读教学，帮助学生养成终身阅读的习惯。教师应逐步挖掘课堂教学资源，为学生创建良好的阅读氛围，让学生的课余阅读更高效。为了确保每个学生能得到相应的图书资源，中学教师可适度增加课外书的阅读指导，激发学生的阅读兴趣，贯彻执行整体阅读的核心价值。为了能够创建良好的课余阅读生态环境，教师可以在教室设置阅览区，将公共图书馆的资源搬至课堂，便于学生在课间活动时进行浏览，营造每时每刻都能阅读的良好氛围。此外，教师可以利用阅读课堂教学时间，让学生彼此之间开展名书推荐，增强学生的阅读感受。应注意充分运用校园文化墙，一方面，以教室黑板等为媒介向学生展现高品质的课外书籍及其创作主题思想等相关信息；
另一方面，可以制作阅读奖励的相关信息，公布学生的优秀阅读事迹及优异的读书笔记，调动学生的阅读自觉性。
3.2改变传统的教学方式，提高图书馆资源的使用率
当下基础教育的课堂教学对教师的板书依赖性非常强，一般的上课方式是教师根据新课程标准完成每日的教学任务，接着会根据教学内容搜集相关素材资源开展教学，也就是说，现在中学生积累知识的主要途径是教师教学。这样的方式使语文课堂阅读教学体现很强的被动性，虽然这类教学方法在一定程度上可以减轻学生的学习压力，但是却限制了学生的阅读延展性。语文教师应慢慢更新教学方式，结合学生的实际阅读状况，采用适当的教学方法，让学生借用图书馆的资源来搜集、查询相关信息，让学生感受到阅读的美妙之处，而且学生在进行资料查阅时也会慢慢提高自己的阅读水平。这个时候就需要图书馆管理员和教育科研工作组建立长期高效的联络机制，在采购相关阅读资料时征集相应的提议，根据学科教师推荐或者与学生学习有关的阅读推荐书单等进行图书采购，将学生的注意力吸引到图书馆的阅读中。语文学科教师能够同图书馆管理员等共同协作，让学生开展阅读资料的查询工作，如依托互联网技术搜索参考文献资源、书籍资源等，让学生可以在丰富的网络资源中寻找所需要的推荐书单，由此提高公共图书馆资源的利用率，有效激发学生的阅读兴趣。
3.3开展活动，激发学生的阅读兴趣
激发学生的阅读热情，可以从学生的心理需求入手，构建特定的阅读自然环境，还可以按时组织相关的读书分享会、故事会、诗歌朗诵比赛，定期开展语文学科课外书籍知识比赛等。多姿多彩的文学类实践活动既给了中学生展现自我才能的舞台，又增强了学生的阅读激情。为了能让学生始终保持良好的阅读兴趣，提高阅读水平，学校可以按时组织阅读活动，在学校里营造良好的阅读气氛，让更多的学生加入阅读活动中。与此同时，教师应配合学校开展征文比赛和诗歌朗诵比赛，对于比赛，学生参与的积极性非常高。在参加比赛的过程当中，学生可利用公共图书馆阅读相关资料与信息，拓宽眼界。阅读活动为学生搭建了一个良好的平台，而且学生在实践活动中可以充分感受到阅读的快乐，从而喜欢阅读。除此之外，还可以组织开展“好书分享、推荐好书”等活动，让学生积极推荐自己所阅读的书，并说出推荐理由。处在这一年龄段的学生通常都比较喜欢表现自己，这些活动可以吸引更多学生，使图书馆资源能够更好地助推学生阅读能力的提升。
3.4挖掘资源，拓展学生的知识面
初中教师要懂得抓住机会，正确引导学生走进经典、传承优秀文化。教师还需要融合新课程标准和学生的阅读情况，科学合理地推荐书单、制定阅读目标等，指导学生由易到难地阅读。教师在课堂中教给学生的基础知识非常有限，课外阅读可以更加有效地帮助学生学习知识、增长智慧、提高综合素质。在培养学生阅读习惯的过程中，应强化学生对阅读内容的描述，鼓励学生多朗读，在朗读实践中积累知识，加强对书籍内容的感受与理解。与此同时，教师應依据学生的年龄特点和认知层次，正确引导学生开展经典书籍的阅读。教师应适当推荐一些名著，让学生以书为友，发扬自己的优点，充实自己的内心世界。在资源挖掘方面，教师不可限制学生的读书内容，应在学生独立自主的前提下开展阅读活动，教师只需要秉持具体内容积极健康、知识丰富多彩的原则就可以。学生的阅读量积累得越多，所接触的知识层面越广，认知和讲解水平便越高，总结能力也会明显增强。教师务必激发学生的兴趣，让学生自主开展阅读，这样学生才能夯实自己的基础知识。
总而言之，充分利用图书馆资源，创新语文阅读课堂教学，可以提升学生的逻辑思维能力。在阅读教学过程中，让学生充分发散思维，进而提升阅读能力。同时，阅读可以熏陶学生的品行，丰富其内心世界。但要想成功实现教学目标不是一蹴而就的，这就要求初中教师在教学过程中要持续提高学生的阅读水平，更要注重日常生活中的积累，从而提升学生的人文素养。
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