董慧
摘 要：家庭阅读是开展家庭教育的重要方式之一，有利于培养阅读习惯、提高国民素质、促进社会进步。文章运用社会生态系统理论，对家庭阅读的微观系统、中间系统、外部系统、宏观系统进行了阐述和分析，构建了多层次、多领域、立体化的家庭阅读推广生态系统，以期推动家庭阅读推广工作的持续开展。
关键词：家庭阅读推广；
家庭教育；
社会生态系统理论
中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2023）04-0005-03
1 家庭阅读的社会生态系统理论分析
1.1 社会生态系统理论
尤里·布朗芬布伦纳（Urie Bronfenbrenner）是美国著名的心理学家，他将社会生态系统划分为微观系统、中间系统、外部系统、宏观系统。
1.2 家庭阅读的社会生态系统
家庭阅读不仅是家庭成员获取知识、提高认知的重要手段，还是成员与成员、家庭与家庭、家庭与社会之间交流互动的重要渠道。家庭成员作为阅读主体，处在中心位置，研究者从社会生态系统理论的视角分析家庭阅读，能够更好地理解个人阅读行为，理清家庭、社会、文化、制度等因素与家庭阅读推广的关系。笔者基于社会生态系统理论，将家庭阅读的社会生态系统划分为微观系统、中间系统、外部系统、宏观系统。在家庭阅读的社会生态系统中，微观系统主要包括个体差异、家庭系统、阅读推广主体等内容；
中间系统主要包括学校、以图书馆为代表的公共文化服务机构、家校馆社之间的互动与合作；
外部系统主要包括社区环境、阅读空间、阅读资源等；
宏观系统主要包括阅读文化、对阅读的态度、观念及政策等。
2 家庭阅读推广概述
2.1 家庭阅读推广现状
家庭阅读推广对于培养阅读习惯、提高国民素质、增强文化软实力具有重要意义，各地区各部门通过发挥自身的优势，在家庭阅读推广方面积累了一定的实践经验。从各地开展家庭阅读推广活动的情况看，我国面向家庭开展的阅读服务主要侧重于以下四个方面。
首先，从空间改造出发，建立家庭阅读空间。家庭阅读空间改造的基本形态主要有三种：“馆中馆”、家庭图书馆、虚拟阅读空间。“馆中馆”模式是指公共图书馆通过打造内部阅读空间，为家庭阅读提供空间服务的模式，如公共图书馆在馆内开设的亲子馆和亲子阅览室。家庭图书馆是指公共图书馆通过向家庭提供资金、资源、专业指导等定制服务，支持家庭开展阅读活动的模式，如：2012年，上海市青浦区图书馆推出的“家庭图书馆种子计划”；
2013年，陕西省决定未来五年内建设1，000个“家庭图书馆”；
2018年，佛山市图书馆实施的“邻里图书馆”家庭阅读推广项目，该项目获得国际图联2020年国际营销奖第一名；
2021年，黄山市图书馆推出了“家庭图书馆”项目，放宽了承办家庭的借阅权限。虚拟阅读空间是指基于“多网融合”、AR/VR/5G等技术打造的数字资源阅读空间，如：许多地区打造的电视图书馆为市民在家获取公共图书馆的阅读资源提供了便利。
其次，建设家庭阅读资源，编制家庭阅读书目。公共图书馆可通过编制家庭阅读书目的方式，实现“为家庭找书”的目标。已编制的家庭阅读书目包括以下两种：一是专门为少儿编制的书目，如：2014年国家图书馆发布的《绘本100》优秀图画书书目[1]，为家庭阅读提供了广泛指导。二是专门为家庭藏书编制的书目，如：《中国家庭基本藏书》《中国家庭理想藏书》、新阅读研究所研制的“中国人阅读书目”系列及深圳图书馆联合中国图书馆学会阅读推广委员会联合发布的“南书房家庭经典阅读书目”等[2]。
再次，开展家庭阅读活动，培育家庭阅读文化。为进一步深化开展全国家庭亲子阅读活动，2017年全国妇联家庭和儿童工作部与原国家新闻出版广电总局出版管理司共同开展的全国家庭亲子阅读体验基地推荐活动，在全国起到了示范引领作用。深圳市自2000年开始每年都举办“十佳学习型家庭”“十大优秀书香家庭”等评选活动[3]。2019年，重庆市开展的“书香润万家”家庭阅读活动，通过评选最美书香家庭，发掘了一批热爱阅读、家风优良的书香家庭，发挥了优秀家庭的辐射带动作用[4]。在山东省举办的读书朗诵大赛中，家庭组（亲子组）比赛成为全省各地家庭一年一度的读书盛会。
最后，开展家庭导读服务，关注家庭亲子阅读。公共图书馆针对少儿开展的一系列丰富多彩的阅读活动，对于促进家庭阅读具有重要的作用。济南市图书馆于2013年9月联合高校共同打造的“七彩泉談书吧”少儿阅读活动品牌，逐步发展为“七彩泉”系列未成年人公益阅读品牌，年均举办少儿活动百余场，充分发挥了自身的社会教育职能。2021年，深圳市市区街道三级妇联发布了《好家教好家风亲子阅读服务指引》，该《指引》由市妇联通过社会征集、行业座谈、专家论证等方式，先后联动一批专业机构，吸引200多位亲子阅读讲师参与共创。该《指引》分为家庭版和讲师版，可为少儿家庭提供专业的亲子阅读指导服务[5]。
2.2 开展家庭阅读推广存在的不足
家庭是个体成长过程中最重要的生活场所，家庭阅读对于个体发展具有重要的推动作用。目前，家庭阅读推广存在一些不足和短板，具体情况如下。
2.2.1 微观系统。现有的家庭阅读推广模式没有厘清家庭教育、家庭阅读和亲子阅读三者之间的关系，将家庭阅读等同于亲子阅读，阅读推广的方式和内容较单一，强调以少儿为阅读推广对象，忽视家庭其他成员的阅读需求，未形成多元阅读推广主体矩阵。
2.2.2 中间系统。家庭阅读受家庭系统、社区系统、学校系统的影响。现有的家庭阅读推广模式重视活动的组织、策划和实施，缺乏科学的效果评估体系和参考价值高的阅读推广经验，未能将阅读作为家庭沟通交流的纽带。以公共图书馆为例，其拥有开展家庭阅读推广的优势，但与社区、学校的合作较少，致使开展的家庭阅读推广活动影响力不足。
2.2.3 外部系统。《中国统计年鉴2021》的数据显示，2020年我国拥有公共图书馆3，212家，总藏书量117，930万册件，人均藏书量仅为0.84册件，阅读资源和阅读空间无法满足人民群众的需求。虽然各地都积极打造新型文化空间和“15分钟阅读圈”，以实现公共文化设施网络全覆盖，但公共文化服务均等化水平仍有待提高。社区图书室在一定程度上能够为家庭提供阅读场所和资源，但由于缺乏专业管理、缺少资金，很多社区图书室形同虚设。
2.2.4 宏观系统。在家庭阅读推广方面，中国图书馆学会阅读推广委员会专门设立图书馆与家庭阅读专业委员会，以期推动家庭阅读活动的开展，但在实际工作中，全国性的家庭阅读推广纲领性文件还没有出台，各地各部门在家庭阅读推广方面还处于单打独斗的状态。
3 社會生态系统理论视阈下家庭阅读推广模式构建
3.1 微观系统：解决家庭成员能读、爱读、会读的问题
3.1.1 满足家庭成员的个性化需求。家庭成员作为家庭阅读的主体，拥有浓厚的阅读兴趣、具有较强的阅读意识、掌握一定的阅读技巧是家庭阅读活动开展的前提。因此，相关部门在开展家庭阅读推广的过程中要根据家庭成员的阅读目的和阅读兴趣，制订针对性强的阅读计划，综合评估家庭成员的受教育情况、阅读需求、阅读习惯、兴趣爱好、互动交流方式，为家庭阅读提供精准的服务。
3.1.2 营造浓厚的家庭阅读环境和良好的阅读氛围。与其他阅读环境相比，家庭阅读所需要的阅读环境兼具私密性和公开性，家庭成员的知识教育水平、获取知识的方式与能力，以及家庭成员之间的互动都对家庭阅读环境和家庭阅读推广效果有一定影响。因此，相关部门要积极营造良好的家庭阅读氛围，改变以往“家庭阅读=亲子阅读”的错误认识，使每位家庭成员特别是家长成为阅读的参与者、受益者，而不是陪跑者、旁观者。
3.1.3 培育家庭阅读推广人。阅读推广人是指个人或阅读机构，能够通过多种渠道、形式和载体向公众传播阅读理念、开展阅读指导、提升市民阅读兴趣和阅读能力[6]。近年来，阅读推广人在全民阅读中的重要作用逐渐被认识，培育阅读推广人成为传递阅读理念、激发阅读热情、提供阅读指导的重要举措。各级政府和公共图书馆要通过培育家庭阅读推广人等方式，推动家庭成员由能读书、爱读书走向会读书。
3.2 中间系统：拓展家庭阅读推广的广度、深度
相关部门可通过构建“图书馆+学校+社区”三位一体的家庭阅读推广体系，进一步拓展家庭阅读推广的广度和深度。社区是家庭的集聚地，是社会治理的“神经末梢”，随着公共文化服务进一步向基层延伸，社区成为打通阅读服务和资源供给的“最后一公里”。学校既是未成年人接受教育的主要场所，也是家庭阅读推广的重要主体之一。支持家庭阅读的具体措施如下：一是社区负责搭建连接家庭、学校和以图书馆为代表的公共文化服务机构的阅读平台，加强以阅读为纽带的家庭之间的互动交流。二是学校和图书馆共同做好校内外阅读的有效衔接，联合开展“家庭阅读日”活动，发放家庭阅读包，让家庭阅读成为学校教育与图书馆社会教育的重要桥梁。
3.3 外部系统：提高家庭阅读服务的可及性、可负担性
3.3.1 建立健全家庭阅读服务体系。公共图书馆作为公共文化服务体系的重要组成部分，可通过总分馆制建设，推动优质阅读服务和资源向基层延伸；
进一步探索“图书馆家庭化”和“家庭图书馆化”理论研究，对于达不到建设家庭图书馆条件或标准的家庭，可借鉴佛山市图书馆“邻里图书馆”的建设经验，打造“家庭共享书房”；
构建“互联网+家庭阅读”体系，建设家庭阅读互动交流平台，通过图书“漂流”、图书置换等方式盘活家庭闲置图书。
3.3.2 适当引入社会资本，购买家庭阅读服务。相关部门可鼓励社会力量通过建设家庭阅读空间、提供家庭阅读服务、开展相关业务培训等方式参与家庭阅读推广活动；
组建专门开展家庭阅读推广的非营利团队，通过购买服务的方式，满足家庭阅读的多元化需求[7]。
3.4 宏观系统：家庭阅读推广有章可循、有规可依
3.4.1 研究颁发家庭阅读指导性文件。自2014年以来，“全民阅读”已连续多年被写入《政府工作报告》，虽然相关部门做了相应的部署安排，但并没有颁布关于家庭阅读的指导性文件。随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的实施，相关部门应研究颁布家庭阅读指导性文件，阐述家庭阅读推广活动的具体规划和要求，保障家庭阅读推广的顺利开展。
3.4.2 建立科学的家庭阅读推广体系。相关部门应建立健全家庭阅读推广活动长效机制，推动家庭阅读推广工作的持续开展；
把家庭阅读推广作为公共图书馆评估定级的重要内容，鼓励公共图书馆等公共文化服务机构开展以家庭为参与对象的文化活动，最大限度地满足家庭成员的多元化阅读需求。
3.4.3 制定科学的家庭阅读评价指标。家庭阅读是全民阅读的重要组成部分，因此，相关部门可将家庭阅读推广纳入公共图书馆绩效评估体系，通过评估督导，促使公共图书馆组织开展家庭阅读活动，加强家庭优质阅读内容供给，完善家庭阅读基础设施和服务体系，构建从图书馆到家庭的阅读推广模式。
4 结语
家庭阅读在我国有着悠久的传统和广泛的基础，在各系统合作的框架下开展多层次、多领域、立体化的家庭阅读推广，构建良好的家庭阅读生态系统，实现家庭阅读与家庭教育的有效衔接，必将促进全民阅读实现新跨越、迈向新高度，优化家庭代际关系，推动社会的全面发展进步。
参考文献：
[1] 张盈芳.论家庭阅读书目的编制[J].图书与情报，2017（2）：17-22.
[2] “国家图书馆发布《绘本100》优秀图画书书目”[EB/OL].[2023-02-10].https：//www.chinanews.com.cn/cul/2014/04-23/6098013.shtml.
[3] 慕娟.公共图书馆推广家庭阅读的现状与对策研究[J].河南图书馆学刊，2018（2）：20-22.
[4] 金樽.礼赞新中国 书香润万家：记2019重庆“书香润万家”家庭阅读活动[J].新阅读，2019（10）：28.
[5] 《好家教好家风亲子阅读服务指引》发布[EB/OL].[2023-02-10].http：//www.sznews.com/news/content/2021-05/14/content_24212464.htm.
[6] 赵亦可.公共图书馆阅读推广人制度探究：以洛阳市图书馆为例[J].河南图书馆学刊，2019（10）：20-22.
[7] 缪何翩珏.多元文化视阈下意大利家庭共享阅读服务范式[J].大学图书情报学刊，2021（6）：48-55.
（编校：孙新梅）
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