数学一年级8和9的认识教案第1篇教学要求：1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。3、培养学生下面是小编为大家整理的数学一年级8和9认识教案必备8篇,供大家参考。
数学一年级8和9的认识教案 第1篇
教学要求：
1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。
3、培养学生收集、处理信息的能力。
教学具准备：
课件、学习纸、学具（10以内）
教学过程：
一、准备
请第三行的前四名同学站起来。
请第四行的第三位同学站起来。
说说我们学习了哪些数呢？他是按什么顺序说的？
请大家按从小到大和从大到小的顺序读出这些数。
二、探究
1、数数、认识数字
校园里同学们在老师的带领下正在愉快地劳动。
你从这热闹的场面中看到了些什么呢？
谁来先说说与8有关的事物？
都用8表示。（板书8）
与9有关的事物有哪些呢？
都用9表示。（板书9）
请大家说说自己看到的事物，注意把数量相同的放在一块叙述。
请看这里的点子图，图上的点子用几表示？
（你是怎样清点的？）
能说说生活中与8和9有关的事情吗？
拿出自己的学具：先数8个，摆在桌上，边摆边数，想一想8与哪个数最近？
再请你数出9个，在桌上摆出来。
在刚才数图片的过程中，你有什么发现？
2、数的顺序
如果我们让8和9与前面所学的这些数一起来排队，它们该排在哪个位置上呢？谁来排一排？
拿出自己的小米尺，看一看，8和9的位置排对了吗？
齐读（顺、倒）
3、比大小
如果我们把8和9与它们前面的数比一比，它们的大小关系是怎样的呢？谁来猜一猜？
借助点子图比。
从位置上看。
7添上1才是8
4、这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗？
请看清楚要求：给左边的8只蝴蝶做上记号，再给它们涂色。
给从左数第9只蝴蝶涂上红色，是什么意思，再想一想：要给几只蝴蝶涂红色呢？是哪一只？
请按要求涂色。
5、写数
8象什么？8是一笔写成的。从这里着笔，先写一个拼音字母s，不提笔，斜上去回到起笔的地方封口，8就写成了。
谁来说说9象什么？9也是一笔写成的，与写拼音字母q很象，只是这┃斜着写。
请大家在书上描红写8和9。
三、总结
大家看一看，我们又认识了哪两位新朋友呢？
你有哪些收获呢？
对8和9，你知道了些什么？
数学一年级8和9的认识教案 第2篇
【教学目标】
1、通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，能正确数出8和9的物体，能正确读写8和9。
2、进一步理解体会8和9的基数含义与序数含义。
3、培养学生有序的看图、数数的方法和用数学的语言表达图意的能力。
4、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系。
5、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】
能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
【教学难点】
正确区别8和9的基数含义与序数含义。
【教学方法】
创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1、复习0-7的数字(课件出示)
今天老师给大家带来了几个老朋友，一起认一认。
2、给0-7个数排队
谁来给这些数字排排队：从大到小、从小到大。
3、衔接语：今天老师给你们带来了一幅图，我们从中再认识几个新朋友好不好?
二、学习新知
(一)体会8、9的基数含义
1、教学主题图(出示挂图)，抽象出数。
师：图上画的是什么地方?都有什么?仔细数一数各有多少?用数字几来表示?
2、学生汇报，师相应的板书出数字8和9。
3、分别数出数量是8、9的物体。
4、动手动脑：
①用点子图来表示：师：数字8如果用圆点来表示该画几个圆点?数字9应画几个呢?
②用双手展示：
③摆学具：按老师要求拿出8个和9个学具摆一摆，同桌检查验证。
④用脑想一想：寻找身边的数
在我们的生活中还有许多物品可以用数字8和9来表示，请小朋友们找一找，数一数，说一说你身边的哪些物品可以用数字8来表示?哪些物品可以用数字9来表示?
(二)教学8，9的顺序及大小
1、8、9的顺序
1)出示计数器(课件)
学生观察师拨计数器：师1颗1颗地拨，学生齐数1、2、3、4…7
师问：7颗珠子再添1颗是几颗?一起说(7添1是8)
8颗珠子怎样变成9颗呢?一起说(8添1是9)
2)出示直尺图(课件)
124579
师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。
先填写，再顺读，倒读。
师提问：8排在谁的前面?9排在谁的后面?
师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！
2、比较大小
师：7、8、9是好朋友，它们的`大小怎样呢?请看点子图。
课件出示点子图。
师：怎样很快数出每种颜色的点子数?你是怎样数的?
请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的"〈"和"〉"来表示它们的大小。
指名学生说，其余学生在书上做。
(四)、教学8，9的序数含义
1、课件出示蝴蝶图，师引导完成填空。理解8和第8的不同。
2、让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色
师：现在请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，听清楚要求，给左边的8只蝴蝶涂上兰色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。
(五)、教学8，9的写法
1.指导观察
师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么?
2.教师示范8和9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。
学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。
3.完成课本P54页8、9书写练习。
三、巩固练习
1、按1-9的顺序连线。
2、做书后的习题：教师引导学生做。订正。
四、本课总结
这节课你学会了什么?
数学一年级8和9的认识教案 第3篇
教学内容
教科书第53～54页
教学目标
１、 能正确地数出数量是８和９的物体个数，会读、会写数字８和９。
２、 使学生懂得８和９以内的数的顺序，会比较９以内的大小。
３、 结合８和９的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点
８和９的写法
教学过程
一、 复习
１、 填一填
（ ），１，（ ），（ ），４，（ ），（ ），７
７，（ ），（ ），４，（ ），（ ），１，（ ）
请同学口答完后，全班读一读。
２、 看图写数
投影出示７朵花
一共有（ ）朵花。（７朵）
再添上一朵花，现在一共有几朵花？（８朵）
如果再添上一朵是几朵呢？（９朵）
二、 新授课
１、 ８和９的认识
（１） 出示主题图。学生观察后，提问：你看到了什么？
画面上画了些什么？与哪些数字有关，请同桌的同学互相说一说。（８位小朋友，９个人，８棵树，８个字，９盆花，９只蝴蝶）
（２） 请大家用小圆片和三角形动手摆一摆，自己喜欢摆什么图形就摆什么图形。
２、 数的顺序
（１）出示计数器，教师拨７个珠子，再添上一个是几个呢？８个珠子再添上一个是几个呢？（让学生反复说说）
（２）出示直尺图
让学生通过填空，熟记０～９各数的顺序。
填好后，强调７的后面一个数是几？８的后面一个数是几？
全班看直尺上的刻度，从０读到９，再从９倒数到０。
３、 数的比较
先引导学生观察第一幅和第二幅的点子图，比一比，哪一幅图的点子少？哪一幅图的点子多？（第一幅少，第二幅多）
７和８比较，因为７在８的前面，所以７＜８。
反过来，８＞７。
第二组让学生完成。
４、 几个和第几
出示１０只蝴蝶，给左边的８只蝴蝶涂上蓝色。再给左数第９只蝴蝶涂上红色。
５、 指导８和９的书写
（１） 认清８和９的字形
（２） 说明写８和９的笔顺
（３） 教师示范
（４） 书写练习
三、 巩固练习
１、 完成教科书第５９页的第１题。
让学生巩固１～９的顺序，学会顺数和倒数。
２、 完成教科书第５９页的第２题。
四、 布置作业
８和９各抄写一行
数学一年级8和9的认识教案 第4篇
教学要求：
1、让学生在实际情境中数数量是 8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2、了解 8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。
3、培养学生收集、处理信息的能力。
教学具准备：
课件、学习纸、学具（ 10以内）
教学过程：
一、准备
请第三行的前四名同学站起来。
请第四行的第三位同学站起来。
说说我们学习了哪些数呢？他是按什么顺序说的？
请大家按从小到大和从大到小的顺序读出这些数。
二、探究
1、数数、认识数字
校园里同学们在老师的带领下正在愉快地劳动。
你从这热闹的场面中看到了些什么呢？
谁来先说说与 8有关的事物？
（8个同学在劳动 校道旁有8棵树 花坛里开了8朵花 黑板上有8个字）
都用 8表示。
（板书8）
与 9有关的事物有哪些呢？
（参加劳动的共有9人 黑板下边有9盆花 花丛中有9只蝴蝶在飞舞）
都用 9表示。
（板书9）
请大家说说自己看到的事物，注意把数量相同的放在一块叙述。
请看这里的点子图，图上的点子用几表示？
（你是怎样清点的？）
能说说生活中与 8和9有关的事情吗？
拿出自己的学具：先数 8个，摆在桌上，边摆边数，想一想8与哪个数最近？
再请你数出9个，在桌上摆出来。
在刚才数图片的过程中，你有什么发现？
2、数的顺序
如果我们让 8和9与前面所学的这些数一起来排队，它们该排在哪个位置上呢？谁来排一排？
拿出自己的小米尺，看一看， 8和9的位置排对了吗？
齐读（顺、倒）
3、比大小
如果我们把 8和9与它们前面的数比一比，它们的大小关系是怎样的呢？谁来猜一猜？
借助点子图比。
从位置上看。
7添上1才是8
4、这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗？
请看清楚要求：给左边的 8只蝴蝶做上记号，再给它们涂色。
给从左数第 9只蝴蝶涂上红色，是什么意思，再想一想：要给几只蝴蝶涂红色呢？是哪一只？
请按要求涂色。
5、写数
8象什么？8是一笔写成的。从这里着笔，先写一个拼音字母s，不提笔，斜上去回到起笔的地方封口， 8就写成了。
谁来说说 9象什么？9也是一笔写成的，与写拼音字母q很象，只是这 ┃ 斜着写。
请大家在书上描红写 8和9。
三、总结
大家看一看，我们又认识了哪两位新朋友呢？
你有哪些收获呢？
对8和9，你知道了些什么？
数学一年级8和9的认识教案 第5篇
教学目标：
1、让同学在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较大小，知道8和9的序数含义。
3、结合8和9的学习，向同学渗透环保教育和劳动教育
教学重难点：
8和9的序数含义
教具准备：
课件 、磁性圆片。
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们，今天老师要带大家到数学乐园，你们愿意吗？要去数学乐园我们就来比一比谁听得最认真，看的最仔细。
二、教学8和9的基数含义
1．教学主题图
从图上你看到了什么？请你数一数，它们的数量是多少？老师和同学们正在做什么呢？
同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？
对同学进行热爱劳动、维护环境方面知识的教育
2．动手摆8和9
教师：你们可真有方法！那咱们来比一比谁会数圆片，好吗？请小朋友拿出8个小圆片，摆一摆自身喜欢的图形。
三、教学8和9的"顺序。
1、课件演示：在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让同学用自身的话说说老师拨珠子的过程，重点让同学感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。
2、引导同学在直尺上认识数：这些数在尺子家族中都有自身的位置（展示尺子），你们猜一猜7的后面是几， 8的后面又是几呢？你会读吗？还可以怎么读？（从大到小读，倒过来读）
四、教学比较7、8、9的大小。
1．出示点子图：7与8
先让同学数出点子图的点子数，然后让同学说说快速数出点子数的方法。怎样数，能很快得出卡片上的点子数？”仔细观察，说一说，比一比7与8的大小
2．比较8、9的大小。
出示点子图，先数出点子数，再比较大小。
五、教学8和9的序数含义
这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗？
给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。给从左数第9只涂上红色。
课件演示，同学仔细观察涂色方法，然后自身涂一涂。
六、指导书写8、9
（1）指导8的书写
问同学8字像什么？师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。再出示田字格，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请同学看着黑板上的“8”字空写，再让同学用食指在桌面上练习写“8”。
（2）指导9的书写
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。同学练习在课本54的写字格里描9。
七、课堂小结
数学一年级8和9的认识教案 第6篇
【教学目标】
1，通过数具体事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比较0～9几个数字的大小。
2，通过摆一摆，记一记，比一比等活动能够有序地写出8的组成，并以此类推有序地写出9的组成。体验从无序到有序的思维活动过程。
3，培养学生的动手操作能力，合作交流能力，用数学语言表达思维过程的能力。
4，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。
【教学重点】
1，理解8和9的含义。
2，掌握8和9的组成。
【教学难点】
有序地写出8和9的组成。
【学具准备】
每人9跟小棒
每人练习纸一张
【教学过程】
一，情境引入:
( 出示校园照片)
谈话:我们的校园环境特别优美，我们要保护校园环境。
( 出示主题图)
瞧!有几个小朋友就这么做了。
二，探究8和9的含义
(一)数数
1，总体感知
问:图上小朋友在干什么 图上有什么 各有几个 你是怎么数 的?
2，认识8
(1)感知8个事物:整理课件出8个事物
(2)用点子图表示8个 事物
(3) 用数字"8"表示8个事物和8个点子
3，认识9
(1)感知9个事物:课件整理出9个事物
(2)用点子图表示9个 事物
(3) 用数字"9"表示9个事物和9个点子
( 二)举生活中的例子
在生活中8可以表示什么 9可以表示什么
( 三)书写8和9
( 四)0～9各数的顺序
1，在计数器上表示8和9
2，直尺上表示8和9
(五)比大小
7 ○ 8 8○9
8 ○ 7 9○8
(六)序数和基数
一共有几张笑脸
把左边的八张笑脸圈在一起，
给从左数第九张涂上颜色。
三，探究8和9的组成
(一)8的组成
1，8根小棒分成两堆，有几种分发
2，要求
同桌两人合作，一人摆一人记录。
3，学生操作，教师巡视指导。
4，学生汇报，教师板书。
5，学生判断改正
6，观察比较
(1)哪种是按顺序记的 按怎样的顺序
(2)按这样的顺序记有什么好处
7，重新有序记录在作业纸上
8，读一读，记一记
(二)9的组成
1，写出9的组成(有困难的可以边摆边记)
2，汇报整理
3，读一读，记一记
(三)巩固应用
1，师生对口令
2，同桌对口令
四，回顾总结
这节课学习了什么 有什么收获 你还想知道什么
数学一年级8和9的认识教案 第7篇
教学内容：
8和9的认识
教学目的：
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣
重点难点：
正确读写8和9
教学准备：
挂图、生备学具，点子图
思维训练：
训练学生有序思维的初步形成
教学过程：
一、引入
出示挂图：你从图上看到了什么？
小组互相说说？然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个？
有哪些东西可以用9来表示？
今天我们就来认识8和9
板书课题：8和9的认识
二、新授
1、动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面？7的前面是几？
9的前面是几？7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、练习
P59 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？
四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。
数学一年级8和9的认识教案 第8篇
教学目标
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。
3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
教学内容
教科书第53～54页。
教具、学具准备
1．布置学生课前收集8和9的数据。
2．课件、学习纸等。
教学设计
联系生活，谈话引入
利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。
教学8、9的基数含义
1．教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：
a.校园两旁有8棵树。
b.花坛里有8朵花。
c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d.黑板下摆放着9盆花。
e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
学生数以上8、9的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。
蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。
2．展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。
拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；
然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。
3．摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
教学8、9的顺序
1．课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？
2．课件出示直尺图：
教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。
最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。
教学比较7、8、9的大小
1．出示点子图。
先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
2．比较7、8、9的大小。
请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：
7＜8 8＜9 7＜9
8＞7 9＞8 9＞7
3．用＞、＜号写出两个数之间的大小关系。
让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。
教学8、9的序数含义
1．做改编题（每个学生发一练习纸）。
左数第8盆开了（ ）朵花。
开了8朵花的是第（ ）盆。
给左边的8个花盆涂上红色。
给从左数第9个花盆涂上绿色。
教材提供的这部分内容过于简单，所以将这部分内容作了一些调整，设计了将8、9的基数、序数含义糅合在一起的练习，让学生通过此练习，弄清8、9的序数含义，又将它与基数含义区分开来。此练习虽有一些难度，但由于有6、7的序数含义的认识作基础，所以一般学生都能正确地完成这个作业。
2．把做好的练习放到实物投影仪上展示，讲评。对完成好的学生作业，教师给予奖励，并将学生每一次的奖品放入成长纪录袋。
教学设计说明
教材把8、9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6、7的认识基本上一样。在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用可利用的教学资源，让学生亲身感受8、9的概念的形成过程。在安排时我把教材作了如下处理：
1．联系生活，切入主题。
教材提供给学生数数的画面是一幅以热爱自然，保护环境为主题的生动画面，这个画面与南昌正在创建花园城市十分吻合，因此我就从南昌创建花园城市谈话切入，给学生美好熏陶，激发学生对美好生活的热爱情感。
2．收集数据，培养学生良好的数感。
课前我布置学生收集一组生活中表示数量是8和9的数据，通过学生自己动手收集信息、处理信息的活动，使学生亲身感受8、9的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。
3．不失时机地培养学生思维的灵活性。
在教学比较数的大小时，我先出示三幅点子图，让学生数一数，并说出数的方法。引导学生观察，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快数出每幅图的点子数。在比较7、8、9这3个数大小时，我让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的比较空间。这样处理问题开放了，学生思维的灵活性也得到了较好的培养。
另外在区分基数和序数的含义时，我把6、7的认识和8、9的认识中的例题糅合在一起，设计了10盆花，让学生来区分基数和序数，这样使学生所学的知识得到了深化和拓展。
4．利用小组活动，改变评价方式，让学生的情感信心在交流中得到发展。整个课堂教学我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生创造一种民主、和谐的学习氛围，使每个同学都有学习成功的感受。
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