龙建苟
【摘要】小学教育是九年义务教育当中最为重要的基础部分，小学教育不仅承载着孩子们的少年时光，也对小学生未来的性格与能力发展起到了积极的沉淀作用，但从现阶段小学教育管理模式来说，虽然义务教育改革给小学教育管理带来了一定的提升作用，但仍然还存在着一些不足之处，例如在现阶段，我国小学教育管理模式上仍然还存在着扼杀学生想象力以及自身全面发展的现象，还有小学课堂仍然延续着以教师为中心阻碍学生个性化发展等等，这些管理模式都极不利于学生的自主发展，因此笔者根据现阶段小学教育改革形势，并结合人本化管理对小学教育管理的作用，来探讨有效符合实际以及符合人本化管理理论的小学教育改革道路，根据现阶段小学教学管理所存在的问题提出人本化管理小学教育管理的启示和策略，希望为相关小学教育工作进行更好的管理工作提供参考作用和建议。
【关键词】人本教育管理;小学教育;启示
一、引言
（一）研究背景和意义。从现阶段社会经济不断快速发展与进步来看，基于人才理念下我国对于人才培养也提出了各种要求，而小学教育是人才培养的重要特殊时期，以人为本的管理理念已经不断深入到各个行业领域当中，人性化的管理模式已经渐渐成为了现阶段社会行业的重要发展要求，人本管理理念主要是应当坚持以人为本的教育思想，而在小学教育管理模式上，应当注重培养学生自主学习能力为中心思想，切忌以教师为中心，剥夺学生发散性思维发展，同时小学教育又是学生的启示教育阶段，因此在小学教育管理模式上，应用人本化管理理念对于小学生的成长以及发展都具有十分重要的意义，在小学教育管理模式上应用人本管理理念，能够有效改变学生在课堂上的被动学习状态，同时帮助学生树立起正确的价值观以及人生观。
（二）研究目的。本次研究的目的主要是深入了解小学生教育管理人本化现状，同时对小学生教育管理人本化现状进行分析，对小学生教育管理模式现存问题提出相对应的看法与建议。
（三）国内外研究现状。在我国关于人本化思想教学教育最主要是以孔子为代表的思想家为起源，孔子在提出人本化思想教学教育的时候强调以人的主体性来对人全面进行发展，同时其还认识到在学生自身上存在有个性差异，因此需要对相关人才进行因材施教，而在我国近代，人本化教育主要是受到西方进步教育思想的影响，美国教育家帕克创建了昆西教学法，其拥有的意义一条基本原则就是在教育过程当中，应当使得学校来适应儿童，而并不是让儿童来适应学校，其主张教师要把因势利导以及尊重学生作为教学的最基本原则，同时在1921年美国教育运动组织就提出了著名的七点原则，而在20世纪早期著名的教育家杜威也提出了应当以学生为中心来进行教育学习，进一步确立了以学生为主体地位，将人本化教育提高到了一个新的概念。
二、人本化管理在小学教育管理中的基本内涵
从人性的角度来分析，能够发现当下所生活的社会大环境中，一切有目的、有计划、有组织的活动都需要在一种相对来说比较成熟的管理体系下才能够有效开展。上述管理模式核心是以人为中心，按照人的基本情况来进行管理，即人本化管理。在小学教育管理中，所有管理工作的源头，以及主要管理对象都是学生，而所有的方式和方法也一定要围绕着与学生相关的因素来展开。为了保障管理工作质量，需要学校的管理人员在意识清楚教育教学工作特殊性质的前提与基础下，秉承一切以学生为目的、为中心，将调动学生主动参与学习的积极性，挖掘学生的潜力作为最重要的目标，在整个小学教育管理的过程中，需要对所有的資源进行科学、合理的调配，为学生创造一个可以勇于实现自我价值，树立正确价值观念，努力学习的氛围，令学生在明确学校教育管理目标和自身任务的同时，将自身的潜力和价值发挥出来，创造性地展开各项学习工作。
三、人本化管理理念应用的必然性和重要性
（一）人本化管理理念应用的必然性。随着现代社会经济不断快速发展，人们的整体生活水平也在随之不断提高，而由于人们在物质生活上得到了有效提升与满足后，越来越多的人们已经将重视度和精力放在精神生活当中，随着现阶段教育改革的不断深化，在小学教育管理模式上已经逐渐鄙弃了传统的教学体制，但是仍然还有少数沿用着较为传统的教育管理理念来实施教育，随着现代信息技术不断高速发展，传统教育管理模式已经不再适用于现代化教育管理，由此人本化教育管理理念是现代社会发展的必然结果，同时其也正在作为一种新兴的教育人才培养理念不断深化到各个层次的教学当中。
（二）人本化管理理念应用的重要性。人本化管理理念主要是基于以人为本的教育管理方针，而从现阶段学生教育发展来看，由于学生之间缺乏相对应的个体差异性，同时学生对于主体性的追求也越来越强烈，越来越多的学生在学习过程当中都逐渐形成了自我思想意识与选择，因此在进行小学教育管理当中应当尊重学生的个体化差异性以及自我思想，了解学生个体差异以及给予小学生更多的关注和重视，在这样的背景下，人本化教育管理理念应用就显得十分重要，这不仅有利于教师针对学生来开展教学，有效提高教师自身的教育能力以及水平，同时也能够有效促进学生在这样的背景条件下，逐渐培养起自身的性格特点与人格魅力，能够使得学生个体化差异性得到有效发挥与发展，从而为学生后续的学习和身心全面发展打下良好的基础作用。
四、我国现阶段小学教育管理模式的不足之处
（一）影响教育工作者及学生自身的发展。从目前小学教育管理模式上来看，教育改革提倡应当以重视学生的自主学习能力发展以及创新能力发展为重点教育方向，这就使得教育工作者即将面临更大的挑战，教师在进行教学课堂教学过程当中，应当以完善和创新教学模式为基本，不断寻找到符合现阶段学生自主学习能力培养以及顺应时代发展趋势的教学方式，但是在现阶段教育工作者进行教育管理上，由于受到应试教育的影响，而使得在进行教育管理模式创新上存在着不足，应用小学教育管理创新模式并不会得到太好的效果，同时相关校方也存在着以学生成绩来对教育工作者进行考核的制度，从而使得教育工作者的教学目的逐渐趋向于分数理念，从而背离了小学教育当中的素质教育以及学生全面发展教育思想，因此在学生的发展优劣上大部分都是取决于教育工作者的教学管理模式，受到各方面的影响，使得在进行小学教育管理模式上不能够进行有效创新，从而不仅限制了教育工作者自身的教育水平发展，同时在一定程度上也影响了学生自身身心健康全面发展。
（二）阻碍学生个性化发展。在受到应试教育以及其他情况的影响下，导致在实际的教学模式当中会阻碍学生的个体化发展，例如在小学课堂教育过程当中，当教师面向学生提出一个问题时，不同的学生可能会有不一样的想法，但是受到应试教育的影响，教师可能会认为相关问题有很多解决的办法，但是其必定会认为一个问题只有一个最终的答案，这就在一定程度上显现出教学结果都是标准化以及统一化的，从而造成教学模式古板化，这就严重的阻碍了学生自身的创新思维以及发散性思维发展，就从现阶段小学生教育管理来说，大部分小学生除了进行日常的课堂教学之外，很多家长还为学生补报了各种补习班，这也为学生增大了不同程度的学习压力，从而降低了学习的效率，这就大大影响了学生自身的个性化发展。
（三）抑制学生全面发展。在传统教学管理模式当中，更多的是注重对于学生应试教育的技巧授予，从而忽视了学生在全面能力发展过程当中的培养，这就导致了在目前社会上出现各种高分低能的人，特别是在现阶段小学教育过程当中，由于小学教育是多元化课程学习，但是受到应试教育思想的影响，在大多数小学教育过程当中，只注重对于学生语数外学习能力的培养，而对于其他课程完全忽视，这就导致传统教学以其应试教育的理念严重影响了学生身心健康全面发展，从而导致学生在不断的学习过程当中失去了对学习的兴趣，而导致学生的素质教育不能够更好的来进行培养，由此带来的后果便是不仅教学效率低下，同时还抑制了学生在德智体身心健康等等方面的全面发展。
五、人本化教育管理对小学教育管理的启示
（一）以学生为主体地位。从传统的教学模式发展来看，教师一般都是作为教育主体来进行小学生知识教育管理，这就使得学生不能够有效地进行积极学习，在进行被动接受知识理念过程当中所能够接收到的知识并不够充分，从而导致学生学习成绩不够理想，而被动的接受知识学习也制约了学生自身的全面发展，而教师在进行人本化管理模式当中，首先就给予了学生最为基本的尊重，将学生作为教学管理当中的主体地位，充分有效地发挥以学生为主体地位的主体作用，从而使得学生能够积极主动的来投入到学习过程当中，另外在进行人本化管理过程当中，相关工作人员以及教学工作者还应当利用好小学生这一特殊阶段性质，充分调动教学课堂气氛来给学生创造出良好的学习环境，特别要尊重学生的个体化发展，同时在对学生进行管理过程当中，还要做好表扬与引导学生往积极学习的方向发展，由于小学生这一特殊教学阶段，其并没有形成较为完善的思想意识以及主课价值因素，因此教学工作者应当针对这种实际情况对学生进行良好引导，避免为学生带来不良影响，通过对人本化管理来进行小学教育管理能够有效增强学生自信心，做到以学生为主体让学生得到身心健康全面发展。
（二）加强教师个人能力提升。要想对学生进行有效管理与知识技能传授，首先就应当加强教师自身的个人能力提升，教师自身必须具备有高尚的品德修养，才能够将这一思想有效地传达给学生，而要想达到以自身素养来影响学生的目的，首先就需要教师不断提升自身的专业技能以及综合素质，在小学教育管理模式上不断学习新的教学观念与思想，根据教学工作者所面对的对象实际状况，来采取相对适应的教学理念，将教育思想有效地融入到教学体系当中来，有效提升对于学生的教学水平，另外在学校方面还应当关注好教师的实际情况，及时给予教师帮助，为更多奋斗在一线的教师提供更为便利的教学，从而进一步有效提高小学生教学品质。
（三）强化教育教学管理。传统的教学模式在一定程度上存在着死板的现象，这都是由于其主要以应试教育理念为宗旨的教育模式，这就很难达到现阶段教育改革所提出的各种要求，因此人本化教育管理模式应运而生，这种新型教育手段不仅能够有效得到广泛应用，同时还凭借人本化教育管理所具有的高效优势加快了教育工作水平的提升，在小学这一阶段，人本化管理对于校方管理这也提出了更多的要求，希望相关管理者及教育者能够在给予学生相对应的扎实知识体系之外，还要针对学生个体差异化给予更多的课外知识培训，同时对于管理者以及教育工作者自身的管理方式也要不断进行审视，有效达到小学教育管理创新和发展的要求和目标。
（四）推行依法治校，采用民主管理的方式。从小学教育管理的角度来说，如果管理人员在日常管理工作展开的过程，能够让所有的管理行为都有章法，可以参照有制度可以约束，那么整个办学的行为就会更加的规范。小学教育管理人员是为学生和教师服务的。所以说，他们需要将学生和教师作为学校的主人，尽可能地在各项管理工作展开的过程中充分的了解教师和学生的需求，以便能够为正确的管理决策的落实创造良好的条件。此外，凡是与学校内部教师和学生利益相关的所有改革方案，规章制度，奖励和惩罚措施方法都需要通过学校党委会议，也只有这样才能够真正的将民主性原则，挥出来，调动学生学习和教师工作的积极性，提高小学教育管理的质量和效率。
（五）落实教学中心。小学教育管理各项工作的展开一定要以教学本身作为中心，对于管理人员来说，一定要把握以教学为中心的这个主体，所有的工作都需要围绕着这个因素来展开。学校的管理人员需要尽可能的在教育管理的过程中排出各项干扰，从头到尾将教学工作的中心地位明确，在课堂教学的过程中需要反对教学的形式化，不定期地对课堂教学进行必要的检查，特别是在全新的教育背景下，新课程改革一步步的推进，所以说要提倡教师在课堂教学中充分的调动学生学习的积极性，建立正确的师生关系，培养学生主动参与学习的行为习惯，引导学生学会与同伴和教师沟通交流，提高课堂教学的质量和效率。除此之外，小学教育管理工作中管理人员一定要走进学生、走进教室、走进课堂，主动的接触教师和学生。
（六）重视基础性的教育，以创办特色教学为目的。基础教育和特色教学对于学校未来的生存发展来说，起到了至关重要的决定性作用。在义务教育阶段基础教育不仅关系到了学生学习的能力和掌握知识的基本情况，同样也对学生的成长成材起到了一定的推动作用，所以从这个角度来说，在小学教育管理工作中管理人员需要，强化对学生日常行为规范的引导和教育。
六、结束语
总的来说，基于人本化管理理念的小学教育管理模式首先应当注重学生自身的主体地位，同时也要注重教师与学生之间形成有效良好的沟通与交流，才能够进一步提升教师自身的教学能力以及个人素养，从而在一定程度上有效加强小学教学管理，为培养出全面综合素质发展的学生而不断努力和付出，使得小学生能够得到有效的个性化发展以及身心健康全面发展，本文通过分析与探讨现代化小学教育管理模式存在的问题以及人本化管理对小学教育管理的启示，能够有效优化教学效率和质量，同时希望通過对本文的分析与论述，能够给予小学人本化管理提供相对应的帮助与参考，从而在一定程度上推动我国小学教育管理人本化管理不断发展前进。
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