洛绒拉错
【摘要】重视小学语文教研工作，是提升民族地区小学语文教学质量的重要方式。重视小学语文教研与教学实效，能够让学生在更加积极主动地新建下学習，提升课堂教学的有效性。所以，要从细节入手，从教学目的等宏观方面进行探索，通过开展有意义的教研活动，实现教学和教研的双向进步。
【关键词】小学阶段;语文教研教学;实效性;方法探究
引言：
提升民族地区语文教师的专业化水平，提高语文课堂的教学效率，有效打造更加专业化的课堂，这样才能够让小学语文教研活动从理论层面逐渐拓展到实际效果层面，语文教师要牢牢把握住这一观点，拨开自己在思想上的迷雾，将教研与教学而知之进行融合，实现理论与实践的完美融合。
一、小学语文教研教学有效性内涵
教学有效性是以学定教，让学生们首先进行学习，然后再对学生们进行教学，这就对小学语文教师提出了更高的要求，小学语文教师需要根据学生们的预习情况来决定课堂的授课，根据学生在课堂上的交流来调整自身的教学内容，这是有效教学的首要内涵。此外进行有效教学需要让学生们温故而知新，学而不思则罔，思而不学则殆。让学生带着温故的心理去寻求新的知识，让学生带着学会的成功喜悦步入新的学习课堂，能够凸显小学语文课堂的教学有效性。
教研有效性指的是民族地区小学语文教师针对自己在教学过程中所面临的问题，不断突破自己进行挑战，合理把握小学语文课堂上的教学目标，让学生能够在知识与能力目标、情感教育等综合目标方面都能有所进步，同时也要根据学生在课堂上的表现，及时调整自己的教学目标。
小学语文教学教研实效性能够发挥出语文教学的自身功能，让学生们在语文教学的过程中建立更加真实的学科学习体验，发挥出语文课堂的教学价值。
二、小学语文教研教学实效性发展现状
（一）未重视语文课堂的地位
随着时代的不断发展，民族地区语文的主体地位在逐渐的淡化，部分学生认为我国的母语是中文，所以语文是不需要进行学习的，小学生在学习的过程中，将学习的重点往往放在了其他科目的学习中，其实这种想法是错误的。在学生成长的过程中，语文这门学科带给了学生们诸多良好的体验，让学生能够在语文课堂中与自己的心灵进行对话，帮助学生打开另外一个奇妙的天堂，学生能够在语文教师教学的过程中感受到世界的千变万化，能够从每一个文字的跳跃中感受到情节的丰富，感受到内容的曲折，感受到文字的魅力。所以应当重视小学语文教学，但是从目前的实践现状来看，一部分教师并没有重视小学语文教学，所以没有对小学语文教学与教研的实效性进行研究，另外一部分小学生由于没有得到教师的正确引导，所以他们也没有意识到语文学习对自己未来发展的重要性，这就导致语文课堂效率得不到提高，教学和教研实效性的作用得不到发挥。
（二）部分教师专业能力有待提高
在民族地区小学生成长的过程中，小学语文教师作为学生成长道路上的领路人，其本身有着十分重要的价值。当专业能力强的部分教师在教学时，能够为学生们带来更好的情感体验，但是纵观目前的小学语文教学情况来看，一部分语文教师的专业能力并不高，所以他们无法将更多的精力投入到教研实效性的过程中，由于他们没有扎实的专业基础，也无法对教研活动提出更多的建议。由于一部分语文教师的专业水平有待提高，所以他们在具体的教研活动中无法注入新鲜的血液，也无法彰显出创新的风采。教学活动的有效性与教师在课堂上的表现密切相关，教师作为向学生们传递知识的搬运工，需要提升自己的专业素质，这样才能让学生们在专业知识的引导下，感悟到知识的魅力，但是一部分语文教师的专业水平能力有待提高，小学语文教学有效性往往停留在理论层面的探讨，语文教师并没有真正的付诸实施，无法让学生在潜移默化过程中感受到语文课堂的魅力。
三、提高小学语文教研与教学实效性的方法
（一）挖掘语文教学的隐藏功能，发挥语文教学的育人作用
在学生成长的过程中培养他们形成高尚的情操，让他们在文字的世界中形成健康的审美情趣，让学生们用更加积极乐观的人生态度去面对生活，这在语文教学的过程，重要的组成内容，所以应该注重对学生们进行熏陶，让学生们在书香的世界里潜移默化的受到感染，在小学语文教学的过程中，让学生能够在日常的感染过程中，真正的提高自己的能力与责任感。在这样的情况下，小学语文教师需要充分考虑开展教研活动的目的，意识到语文教学隐藏着多种功能，比如说语文教学具有德育功能，语文教学具有提高学生审美情趣的功能，语文教学具有提高学生鉴赏能力的功能。语文教师首先要将语文教学的德育功能发挥出来，将德育工作融入到课堂教学的过程中。
此外，民族地区小学语文教师也需要重视语文课堂教学的审美功能，在进行教研时，小学语文教师需要针对即将教授的内容拓展其中的审美知识，在课堂上对学生们进行拓展，让学生们在潜移默化的过程中提高自己的审美能力，当学生能够从文字的描述中去感受到一幅幅美丽的画面，学生们的想象力也能够得到提高，在此过程中，能够让学生在人生成长的启蒙阶段形成一双发现美的眼睛。小学语文教师应当将提高学生们的鉴赏能力融入到教研活动的目标中，语文学科是一门人文学科，其中的内容包罗万象，对学生们的心灵有着十分重要的意义，所以小学语文教师需要发挥语文学科的人文功能，让学生们能够在语文学习的内容中捕捉人文情怀，将人文鉴赏融入到每一个环节中，融入到每一个细节中，帮助学生更好地成长。
（二）加强情感教育，培养学生良好品质
小学阶段是学生们成长过程当中的奠基阶段，在小学阶段，学生们就像一张白纸，所以语文教师应当发挥自己的作用，为学生们人生成长添上浓墨重彩的一笔，在进行教研与教学活动实效性策略的探究时，要注重对学生们进行情感教育，随着互联网的不断发展，人与人之间的交流越来越少，人与人之间的情感联系也越来越脆弱，加强情感教育，对小学生们来说是十分重要的。小学语文教师需要将情感教育作为教研与教学活动的重要目标，这样才能够再此过程中培养学生们良好的品质。注重对学生们的情感教育是进行教研活动与教学活动的重点，在进行教研活动时，小学语文教师需要根据所要教学的内容，让学生们感受到友情、亲情等人类美好的情感让学生意识到正视自己身边的师长，同学，家长朋友的关心，才让学生们感受到了生活的温暖，才让学生们意识到了生活的意义，才让学生们每天都充满动力，在教研活动中，应当培养学生用感恩的心去面对生活的态度，要培养学生用勇敢的心去面对生活中的挫折。所以小学语文教师在教学的过程中，要注重语文教研与教学活动中情感教育的投入，充分的发挥小学语文教材当中的情感元素，这样才能够让学生在成长的过程中成为一个人格健全的人，让学生真正的感受到语文教学的魅力，让学生真正的体会到语文教学为自己人生所带来的作用，才能够让学生们的心理得到健康的成长。
此外，在如今民族地区的社会背景下，语文教学也应该包括爱国教育爱国教育，是民族精神的核心，中华文明源远流长历久弥新，随着改革开放的不断推進，外来文化逐渐进入，所以小学生面临着越来越多的文化选择。在此过程中，小学语文教师应该发挥出自己的责任，让学生们意识到传承中华优秀传统文化的，责任感，所以在进行教研与教学活动实效性的探究时一定要注重弘扬中华民族传统文化，这体现在小学语文教学中，就是重视中国的古诗词，文言文等经典文章。古诗词和文言文是古人的智慧结晶，学生在一首首古诗词中能够感受到诗人的浪漫，能够感受到诗人的现实主义，感受到诗人的热爱生活，感受到诗人的才华横溢，让学生能够在心中种下爱国的种子，当学生体会到了先贤名家的高尚情怀，使他们便会被这种精神所折服，那么他们便会向这些先贤名家们学习，从而体会到他们的人文修养。中华文化博大精深，古诗词和文言文也是如此，在古诗词和文言文中，运用了多种手法，所以，在教研与教学活动实效性探究的过程中，让学生学习各种表达手法，能够让学生更好地了解当时的社会背景，与作者进行思想上的强烈共鸣，在此过程中，学生们会对中华优秀传统文化生出强烈的自豪感，学生们的爱国主义意识能够得到培养，所以在教学的过程中，加深小学生对于古诗词文言文的了解十分必要，这能够为学生们带来更加真实的情感体验，在语文课堂上也能够更好地进行情感教育。
（三）重视学生地位，发挥学生的作用
如今教育理念在不断的更新发展，学生由传统的课题地位转变为主体地位，所以在小学语文教研与教学实效性的探究过程中，应当对学生们的主体地位进行突出，让学生们能够在语文课堂上真正的感受到被尊重，被理解学生在学习和发展的过程中，作为一个主体，他们必须学会自主的构建学习体系，自主的学习知识，这样才能够让学生真正的学好知识，让学生避免成为一个学习的机器。当学生产生了学习的欲望之后，他们便形成了强烈的学习意识，这就是学生的主体意识。只有强烈的突出学生们的主体地位，才能够令新的教育理念在现实中得以落实，在具体的教学过程中，小学语文教师需要采用多种方法来突出学生的主体地位，比如说要倡导学生们自主学习，在以前的背景中，学生喜欢讨论当教师布置下一个任务时，学生往往不加思考就会进行讨论，在这一过程中，虽然学生们能够得到最后的结果，但是这往往是一个人的功劳，其他没有经过独立思考的学生是无法培养他们的思维能力的，所以让学生们进行自主学习十分必要，此外，也需要强化学生们合作学习的意识，在现代社会不断发展的今天，协调合作已经成为了通向成功的必经之路。若学生们只学会了自主学习，而没有学会合作学习，那么，学生在成长的道路中便会面临很多的难题，所以教师也可以让学生在自主学习的基础上进行合作学习，这样才能够帮助学生在合作的过程中去探索知识，去寻求层层拨开迷雾的快感。要注重学生的探究性学习，注重学生的探究性学习，就是提高学生在学习过程当中的创新意识，好奇意识以及探究意识，当学生能够进行探究性学习时，他们便会对所学习的知识有了强烈的好奇心，在小学语文教学的过程中，也是如此，中华文化博大精深，当学生对古诗词进行探究性学习时，他们不仅能够对作者所写的文章的情感有更深的认识，也能够对作者的生平以及作者所体现出的态度有更深刻的了解。当学生对古诗词有了更为深入和细致的了解之后，他们便能够感受到中华优秀传统文化在历史上熠熠生辉，感受到在中华优秀传统文化形成的过程中，这些都是中华民族的瑰宝，在中民族发展的过程中历久弥新，成为支撑中华民族中华儿女发展的重要支柱。所以，通过突出学生们的主体地位，能够帮助学生真正成为一个会学习的人，让学生从一言堂等各种传统的教学模式下解脱出来，帮助学生更好的成长。
（四）改变传统教学方式，发挥教研与教学实效性的意义
在传统的教学模式下，对学生们进行满堂灌输是比较常见的，这已经远远不能够满足如今社会对于人才的发展需求，在小学阶段，小学语文是一门较为有趣的学科，学生可以在语文学习过程中感受到文字的千变万化，感受到文字的魅力，感受到一篇篇文章所描写的风土人情，感受到一篇篇文章所蕴含的深刻哲理，感受到一篇篇文章所体现的激情等，小学语文教师需要改变传统的教学方式，让学生们真正的能够融入到小学语文课堂当中，让学生们真正的徜徉在文字的世界小学，语文教师可以采用创设情景的方式，让学生充分的融入语文教材的内容当中，让学生能够主动地探索，发挥学生们的思考能力，让学生们真正体会到学习的乐趣，比如说小学语文教师可以设置生活情景游戏，情景表演情景等在各种各样的情景中，小学生都有属于自己的角色，刚学生能够融入到角色的过程中，使他们便会对自己所扮演角色的人物有了更加深入细致的分析，这样才能够为教学活动的有效性提供良好的素材，真正的帮助学生在语文课堂上进行学习，提升课堂学习的质量，提高课堂学习的效率。语文教师也可以采取小老师的方式，也就是说，在课堂上可以让小学生们充当教师，这不仅能够检验学生的自学成果，同时也能够锻炼学生的各种能力，这在教学和教学和教学的活动中，十分必要，当学生在充当小老教师，通过观察学生们的讲课，能够意识到学生在学习过程当中的侧重点以及不足之处，都是为教研活动的有效性提供支点，语文教师可以在这些提供的支点中去了解自己在教研和教学活动中存在的不足，从而改进自己的教研目标，优化自己的教学方式，帮助学生在小学语文课堂上得到更加深刻的体验。
（五）扎根到常规课中多交流学习
民族地区小学语文教师要进行教研与教学活动时效性的探究，就必须让学生在常规课堂中也能够有精彩的表现，公开课是解决教师教学手段的一种方式，但是在公开课之前，教师往往都会告诉学生，在课堂上提问的问题以及学生回答的方式，连学生要提出质疑，都是教师课前设计好的，这种方式不仅不能够让学生的思维调动起来，同时也有刻意的表演痕迹，公开课也就成为了彩排课，课堂上看似乎其实只是十几个学生，在教师的指导下进行的一场表演。在这样的课堂上，学生们并没有进行真正的讨论，真正的合作，所以学生们的学习呈现被动的状况，那么，学生也就无法成为学习的主人，所以不能将希望寄托与公开课，而应该更加重视常规课堂上的学习。真正具有实效性的教研活动，就应该将自己的重点放在常规课堂中，因为在常规课上，学生的状态往往是非常真实的，在此过程中，小学语文教师能够更好地去发现学生存在的问题，从而进行组内的教学研讨，教师能够从山重水，复疑无路的过程中真正的感受到学生们的需求，从而真正的走向柳暗花明又一村。在小学语文教学的过程中，学生们真正能够受益的课堂还是常规课，所以小学语文教师需要洗尽铅华，真正的将常规课打造好，这样才能够真正的发挥出教研的真正作用。此外，教师也可以针对常规课程存在的问题进行研讨，找出在语文教学过程中存在的共性问题，然后老师们进行头脑风暴，改进更加完善的教学方法，找到解决难题的方式，促进教师专业水平的成长。
（六）关注学生，热爱学生
在小学语文发展的过程中，小学语文教师之所以要进行教学教研，有效性的研究是因为一切都是为了学生，让学生能够在语文课堂上得到更加良好的体验。小学语文教师不仅要对学生们传授知识，也需要对学生们进行方法指导，让学生们能够在学习的过程中，真正的的脸养成良好的习惯，激发学生们对于语文学习的兴趣，让学生们在繁忙的学习过程中，也能够去感受生活的魅力，这是小学语文教师进行教研教学有效性探究的一个重要意义，让学生能够在具体的教学过程中学会学习知识的能力，这比知识本身更加重要，所以小学语文教师应当将关爱学生，热爱学生作为自身教学教研活动有效性的出发点，让学生能够在语文课堂上受到真正的教育。对学生们进行引领，让学生们在语文课堂上真正感受到语文的简单，但是细细品读又能够感受到语文的无魅力，这样能够实现小学语文教学教研的有效性。帮助学生去拓宽他们的文学视野，扩大他们的知识面，让学生们的语文素养能够得到提升，让学生们能够真正的动起来。真正的关爱学生，热爱学生，真正的讓学生们在语文课堂上受益匪浅，真正的让学生们解决在学习过程中存在的问题，真正的让学生们感受到课堂中的真实瑕疵。
四、结束语
重视小学语文教研与教学的实效，能够帮助学生成为一个懂得学习，热爱学习的人，教师需要以提高学生们的综合发展，培养学生们的终身学习意识，作为出发点探索小学语文教研教学活动中存在的问题，运用灵活的方式进行教研和教学活动，找到学生在学习过程中的问题，认真反思自己，促进自己专业的成长，有效备课，有效上课。让学生能够在每一节高效的语文课堂上真正感受到语文课堂的魅力，让学生能够拥有深厚的文学素养，帮助学生成为一个具有审美能力，人文鉴赏能力的人。注重小学语文课堂上的情感教育，德育教育等各种隐形教育，在教研的过程中，通过挖掘教材内容当中的各种价值，真正的将所倡导的教育理念成为现实，促进小学语文的发展。
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