四年级下册第二单元第1篇教学目标：1、通过老师的创设情境和有力的指导，调动学生生活中的情感积累，敢于、乐于敞开心扉，把自己内心的真情实感向对方诉说。2、认真阅读例文，明确叙事的过程要清楚具体，写出自己下面是小编为大家整理的四年级下册第二单元1,供大家参考。
四年级下册第二单元 第1篇
教学目标：
1、通过老师的创设情境和有力的指导，调动学生生活中的情感积累，敢于、乐于敞开心扉，把自己内心的真情实感向对方诉说。
2、认真阅读例文，明确叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感，语言要得当。
重难点：
1、情境创设和情感引导，是否能激发学生内心深处的情感涌动和表达欲望。
2、学生对自己内心涌动的真实情感，是否能用准确而又丰富的语言表达清楚。
教学课时：
一课时
教学设计：
一、课前激趣。
1、老师知道咱们班的同学都很喜欢听歌，今天老师给大家带来了一首《说句心里话》的歌，请同学们认真听歌曲，也可以跟着唱，想想你听到了什么？
2、指名说。
3、是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是普通人啊，他们也思念自己的家乡，他们也思念自己的亲人啊！这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是——我也想家，我也有爱。
4、同学们，你知道什么是心里话吗？
5、那今天我们就来说说我们的心里话吧。（板书课题）
二、明确习作要求。
1、出示习作要求，同桌一起读，边读边思考：这次习作的内容是什么？
2、汇报交流：
（1）你从要求中知道了什么内容？（说说心里话）
（2）想一想，都是哪些情况下“没有机会说出来”？（距离远，难为情，对方不愿听……）
（3）同学们，其实在我们每个人的心里，都会有一些不想轻易说出口的“小秘密”，都会有许多想向别人倾诉的话，心理话可以对谁说？
（板书：对谁说）（课件）
说什么：对老师说——感激；
对妈妈说—恳求；
对邻居叔叔——感谢；
对小伙伴——劝告。
（板书：说什么）
“省略号”说明什么？（对诉说的内容没有限制）
想一想：还可以说哪些方面的心里话呢？
（4）再读要求，写好心里话最关键的要求是什么？用一个词概括。（真实）
三、指导选材，打开选题思路。
1、生活中有的同学的心里话是想说没机会说，有的是想说却不知道怎么开口，课前，张老师采访了几位同学，他们心里分别藏着这样那样的话，看一看你是不是也深有同感？（课件出示心里话）
2、看了这几位同学的心里话，老师知道现在大家一定都迫不及待地想把自己的心里话说出来了，现在请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天，你最想对谁说说心里话，想好后把他（她）的名字写在纸片上，你想对他（她）说什么呢？请用一句话写在纸片的横线上。
3、指名说。
4、我们想对一个人说出自己的心里话，总是有原因的，都是由某些相关的事引起的，那你是因为什么事而想对他（她）说心里话呢？想一想，然后把小组里的同学当成你想说心里话的人，在小组里说一说吧。
5、指名说。
四、学习例文，总结习作方法。
1、那么，到底该怎么用笔才能把我们的心里话表达清楚完整呢？这里有一篇赵洁同学写的《老师，请您原谅我》，让我们来看看她是怎么说的。
2、同学们，她先说什么，再说什么呢？
（相机总结：开头简明表白自己内心的想法，中间述说事情的过程及内心活动，结尾总体倾吐现在的感受。）
3、她这种叙事方式很清晰，非常值得我们借鉴。
4、在叙事过程中，除了描写心理活动，我们还可以写些什么，使过程更具体？我们还可以进行哪些方面的描写？是啊，将人物的对话，动作，神态以及心理活动详细写出来，就能真实地再现事情当时的情景，也会使读者有身临其境之感，我们在写作时可要注意这些要点。
5、题目时文章的眼睛，你想为你的习作取什么题目呢？指名说。
五、动笔完成初稿。
六、全班评点。
四年级下册第二单元 第2篇
一、预习设计
1、读熟课文，自学生字、生词
2、试着概括课文主要内容。
3、搜索有关“移植”方面的资料。
二、教学目标
1、学会本课生字。
2、通过，理解“移植”、“嫁接”、“出类拔萃”等词语的意思。
3、熟读课文，体会想象的神奇，培养想象能力和书面表达能力。
三、教学重点：
启发孩子大胆想象，培养探索科学、探索未来的浓厚兴趣。
四、教学过程
一、题目激趣，引入新课
1、请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗？为什么？
2、解读
1）移植：把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。
2）出类拔萃：出，超过；
类，同类；
拔，超出；
萃，草丛生的样子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。
3）嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物体上，使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品种的方法
3、提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读课文。
二、自主学习，扫清障碍
1、自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以互相合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。
2、在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。
3、同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。
4、找出自己最感兴趣的地方多读几遍。
三、再读课文，整体感知
选用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么？
四、感悟课文，体会神奇
1、学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。
2、说说你为什么对这部分感兴趣。
（1）当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。（指名读—挑战读—再指名读—齐读）
（2）当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样‘上天入地’。”
出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。
感情朗读。（指名读—挑战读—齐读）
（3）当学生说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；
那枝繁果密的‘茄子树’，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。”
出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限，城市的孩子对“嫁接”感到陌生，教师可在讲解的基础上做示范演示。
孩子们，你们感到神奇吗？把你的感受读出来。自由练读—抽生扮演解说员读—齐读。
五、拓展延伸，大胆想象
1、同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。）
2、记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最后一节。
3、假如记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。
六、作业
1、书写生字，重点写好“涩”、“懈”。
2、记忆可以“移植”，多么大胆的想象啊！你也可以大胆想象一件事，讲给同学听。
四年级下册第二单元 第3篇
【字词积累】
1、读准字音：
馈（kuì）赠 教诲（huì）
2、多音字：中（zhòng）彩 拮据（jū） 闷（mèn）闷不乐
3、记忆字形：梦寐以求，注意“寐”的下半部分的笔顺。
【阅读能力训练】
1、读第一自然段，借助字典和时代背景，结合二战前的时代背景，“六口人”“一人工作”理解“拮据”的意思。
了解财富的的字面意思，提出问题母亲所说“财富”指的是什么。？这个要在对全文理解的基础上联系课文内容来理解。在这里可以先放一放，留着一个疑问。
2、读第二自然段，并结合生活实际，理解“梦寐以求”的含义，父亲为什么梦寐以求的想拥有一辆汽车？结合结合第一自然段理解梦寐以求的意思。想象：假如父亲真的拥有了一辆汽车会怎样？体会父亲对汽车那种喜欢到极致的心情（为下文理解父亲矛盾的心情做好铺垫）。
3、读3-9自然段，继续锻炼“一边读一边想”的习惯。
画出描写父亲中奖后神情的句子。中了奖，我兴奋激动，父亲却很严肃。为什么？联系上下文寻找答案。
父亲的道德难题是什么？
通过“仔细辨别”“终于”“擦”“淡淡的”等词语来体会父亲面对两张彩票时矛盾的心情。
读后用简单的话来表述故事大意
4、读最后一自然段，一边读一边想：名贵的汽车被开走了，可以说与一大笔财富擦肩而过，可作者为什么说这个时刻是我家最富有的时刻？
培养学生把上下文联系起来读懂课文的习惯。把第一自然段母亲的话和父亲在中彩之后做法联系起来对“最富有的时刻”做出解释。
【表达学习】
学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法；
学习细致观察人物说话时“神色、语气、语言内容”。
1、表现人物矛盾的内心
“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”（得奖是高兴的事，可父亲却是严肃的，让读者不由得去想个为什么）
“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字······可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”（）这里面没有出现父亲，但却能让读者通过那个淡淡的刻字和淡淡的痕迹，仿佛看到父亲得知中奖之后的矛盾心理，以及想得到那辆车而做出的举动。）
2、父亲还车前后表现对比
“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”
“话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的”
“那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。”
归纳：父亲在本文中的几乎没什么语言，唯一打电话也没有出现话语，但是，从几处涉及到父亲的文字，作者通过父亲的神态、动作就表现出了父亲的喜怒哀乐。
我们观察人物，要细致观察人物做事情过程中的神态、动作、语言的变化，抓住我们看来正常与不正常的矛盾展开思考，想一想人物为什么会有这样的变化，推测一下人物内心在想什么，人物具有怎样的道德；
写的时候，把这些正常与不正常的行为表现、神态、语言写清楚，能够很好的表现人物的内心世界。
【写作练习】
我们身边的人，有的大方爽朗，有的吝啬小气；
有的善良宽容，有的斤斤计较。观察你熟悉的一个人，他怎么说、怎么做、有什么样的神态表情。想一想他为什么会有这样的变化，推测一下他内心在想什么，人物具有怎样的道德；
写的时候，把他的行为表现、神态、语言写清楚，能够很好的表现人物的内心世界。
6*万年牢
【字词积累】
1、多音字 闷（mēn）好，削（xiāo）好
【阅读能力训练】
1、默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
2、一边读一边想，文中的三处“万年牢”各是什么意思？可以先联系上下文分别说说它的意思。
读书，能够理解对文中三个万年牢的含义；
讨论三个万年牢之间的关系。
万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
【表达学习】
体会“流传的语言”的精妙特点。课文中出现了一些含义深刻、被人们经久传诵的语言。
1、语言精练，凝缩了很多普通的做人做事的道理，让人们容易记住，易于流传。如“万年牢”的两层含义。
2、读起来朗朗上口，期间含蕴着深刻的哲理。如父亲说的“公平买卖走正道，顾客点头说声好。回头再来这是宝，做生意讲究实在是万年牢”一段话，既押韵上口，易于背诵，又说出了做买卖的做人哲理。
【阅读拓展】
搜集一些带有“流传的语言”的故事，积累这些流传的语言。
7尊严
【字词积累】
1、读准字音 惬意 （qiè）
2、记忆字形 “尊”、 “瘦”里面的“叟”、 “捶”右边的“垂”的笔顺；
3、积累描写人们苦难生活的词语：疲惫不堪 骨瘦如柴 狼吞虎咽 饥寒交迫
【阅读能力训练】
1、培养理解词语的能力。初读课文，借助字典初步了解尊严意思；
借助预习资料了解南加州、沃尔逊等词语的意思；
借助工具书了解“喉结”的意思；
结合生活实际理解“捶背”的意思；
结合字典和上下文体会“惬意”的意思。
2、读懂段落的能力，能把各个段落联系起来理解尊严的含义。
读第一自然段，想一想，这段话写了什么？
通过对“面呈菜色，疲惫不堪、狼吞虎咽”的理解，体会逃难的人在这种饥寒交迫的境遇下对食物的渴望。
读第二自然段，理解例外的表面意思，思考：年轻人怎么例外了？读下文，勾画出描写他与其他逃难的人相同地方和不同的句子，读一读，体会哈默的与众不同。哈默愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。
用简单的话来表述第二自然段的意思。
读第三自然段，研读描写哈默神态，动作的句子，体会哈默对“不劳动就不能吃饭”的坚持，体会尊严的含义。
“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
“灰暗”原意指 暗淡不鲜明。如“这幅画色调灰暗。”但在这句话中这里却指的是目光发生了变化，没有了原来渴望干活换食物的光彩，传达的是失望的心情。但即便是这样，仍然坚持自己的尊严。
读第四自然段，通过朗读杰克逊与哈默的对话，来体会在哈默心中尊严比食物更重要的信念。
读第五自然段，勾画出描写哈默动作的句子，想一想，这个句子与哈默的尊严有什么关系？狼吐虎咽说明了什么？联系其他人的狼吞虎咽和哈默在工作后地狼吞虎咽有什么不同？
这一动作，表现了哈默饥饿的程度，要让学生懂得，哈默刚才不肯接受食物的精神之可贵，即使到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活再吃饭。
读第六自然段，理解镇长杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”
说说对“富翁”的理解。杰克逊大叔的话是什么意思？梳理课文内容，联系二三四五自然段中对哈默语言神态动作的句子，用自己的话说说在课文中尊严指的是什么。根据自己的理解，说说尊严与财富的关系。
3、读最后一自然段，联系课文内容，想一想，哈默在成为石油大王的过程中，一直坚持的信念是什么。
【表达学习】
研读项目：细细观察，发现观察对象与其他人的不同
再读课文，作者是怎样观察清楚要写的人物与其他人的不同外貌、神态、语言动作的（对比）。讨论这样对比下的人物外貌行为动作语言等描写的作用，加深对文本的体会。
【写作练习】
现实生活中，我们每天都会接触很多很多人。这里面，有我们的榜样、楷模，从反面教育我们的人物。我们在与众多人打交道的时候，要善于发现与众不同的那一个，与他亲近，与他交往，去观察了解他，了解他在什么样的情况下与其他人在行为、神色、语言、相貌上有怎样的不同，这样你的生活往往会有意想不到的收获——在做人做事的方法上、在道德上、在你的知识上……将来写作文的时候，你也能够写出这个人与其他人的不同点。
【写作练习】
悄悄地到卖东西的小摊边或者商场热卖的柜台前，仔细观察围着卖东西的一群人，找出其中一个表现与众不同的来，看看其他人有啥表现，这个与众不同的人有啥与众不同的表现，记录下来。
8*将心比心
【字词积累】
1、多音字 扎（zhā）针
【阅读能力训练】
1、初读课文，，了解“将心比心”的意思。
2、梳理出“我”所经历的两件事。小组之间相互口述，再在班上复述。
2、通过对句子的理解，体会人物的内心世界。
“阿姨推开沉重的门，一直等到她跟上来才松开手。” “年轻的护士为母亲扎了两针也没有。，针眼处鼓起青包。”
如果你是那位阿姨，那位被扎的母亲，你会怎么想，怎么做？
你想对这位阿姨，这位母亲说什么。
3、读最后一段，通过反复朗读，说说对“将心比心”的理解。
【表达学习】
学习观察人物做事的动作细节、神态、语言细节。
细致观察到了，并且细致写下来，才能把文章写得很明白很具体，来表达人物的内心世界。
【写作练习】
安排单项的观察叙写人物语言、动作变化的单项练习。
单元整理：
【表达学习】
一、语言表达训练目标：学习作者如何表现人物特点，塑造人物形象的。
1、各篇课文中表达人物特点的关键词句的赏析。2、体会“流传的语言”的精妙特点。3、学习细致观察人物做事的动作细节、神态、语言细节。
二、语言表达积累目标：
1、语文园地：
“日积月累”、“趣味语文”：关于“信”的语言积累。
2、本单元中含义深刻的语句语句积累。
【写作练习】
本次习作的主题是说说自己的心里话。既然是心里话，就要饱含真情实感，而不是在课堂上做出来的，挤出来的，想出来的。在作文教学中，只有把教学从“课堂”延伸到学生的`生活中，触及到学生的心灵，才能让学生顺畅地吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么作文课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。我建议把本次习作延长到本单元教学前的一到两周。让学生去观察身边的人和事，记录他们说了什么，做了什么，有什么特别的动作，神态怎样，表达了怎样的内心活动。在记录的基础上开展一次实践活动或者口语交际，让学生带着自己的发现去交流，去述说，这样一定会激发出学生的真情实感，也就给本次习作带来了不一样的内容。
四年级下册第二单元 第4篇
教学目标：
1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What are these/those？They’re …Are these/those …？Yes，they are./No，they aren’t
2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are，pig，cow，chicken，duck
3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm，they，pig，apple，those
4.能熟练朗读对话或表演对话。
教学难点：
1.句型：What are these/those？Are these/those …？的语调和用法。
2.词汇：farm，they，those，chicken，apple，pear的读音；
a和an用法的.区别；
名词复数形式。
教学准备：
动物头饰，水果、动物卡片，PPT、学生学案
教学过程：
Step1 Before class
Listen and Sing a song：Old Mac Donald had a farm
Step 2. Warming up
1. Free talk.
T：Hello，boys and girls.I’m your new English teacher，Miss Wang.
I’m very glad to be here.
I want to be your friend.
OK，firstly，I want to know your names.
T：What’s your name？Who’s your friend？
Nice to meet you.Welcome to my class.（PPT）
S：Thank you.
2. Learn to say：Welcome to …
（请学生先听懂“欢迎来到我的课堂”并进行回答，然后学会自己说“欢迎来到我的班级”，向上课老师、听课教师说）
3. Lead—in and learn
T：Boys and girls，we sang a song before class.We were very happy.
We saw a lot of animals there.Right？（PPT出现农场画面）
They were on the farm.
Learn ‘on the farm’。
Step 3. Presentation and practice
1.Learn：What are these/those？And ‘pigs/cows/ducks/chickens’
（1）What are these？They’re pigs.
（2）Are these pigs？No，
What are these？They’re cows.
（3）What are those？They’re …s.
Are those …？Yes./No.
（同步出现动物卡，结合句型学习生词。）
2. Let’s say.A chant
These，these. What are these？
Pigs，pigs. They’re pigs.
Those，those. What are those？
Cows，cows. They’re cows.
Step 4.Text—learning
1.Task 1：Let’s listen！Who is on the farm too？（谁也在农场？）
2.Task 2：Listen and tick：What’s on the farm？
3，Task 3：Let’s watch：（欣赏动画，将农场上的动植物摆在正确的位置。）
A. pigs
B. cows
C. apples
D. pears
4.Task 4：Let’s follow.（跟读）☆注意语音语调☆要读出感情哦
5.Task 5：Let’s read.（让我们读吧！）分角色朗读。
6.Task 6：Farm show！（农场秀！）（发挥想象创编并表演，说得越多越好哦！）
T：It’s great fun to visit a farm. Liu Tao and Mike have great fun on the farm. It’s great fun to have a farm，too.
30 years later，you’re grown up. Someone may have a wonderful farm. Would you please show your friends around your farm？Make a dialogue in groups.
A model：
A（farmer）：Look！I have a farm！Look！They’re pigs！/They’re cows！Welcome to my farm，Mr …！
B：Oh，thank you！My good friend，Mr/Miss …
A：Nice to see you！
B：Nice to see you！What are these？
A：They’re … They’re lovely！
Would you like a …？
B：Yes，please. Thank you！I like… What are those？
A：They’re …s. They’re sweet. Would you like …？
B：Yes，please. It’s yummy！
A：Do you like my farm？
B：Yes. It’s great！
A：Welcome to my farm next time！
B：Thank you. Bye—bye！
A：Goodbye！
Step 5. Ticking time
Ticking time
I can talk about things on a farm.
I can act things on a farm.
Step 6. Homework
1.Read Story time for 5 times.
2.Make your performance better.
3.Visit a farm if it’s possible.
板书设计：
Unit 7 On the farm
——What are these/those？
——They’re …s.
——Are these/those …s？
——Yes./No，they’re …s.
四年级下册第二单元 第5篇
一、读拼音写词语。
jiàn kānɡ zhèn jìnɡ wǔ dǎo yóu yù hónɡ wěi qī wǔ
（）（）（）（）（）（）
二、根据课文填空。
1、（），就没有伟大的发现。
2、对摘科学的人来说，（）。
3、日暮汉宫传蜡烛，（）。
4、昼出耘田夜绩麻，（）。
5、智慧不凭（）凭（），友谊不在（）在（）。
6、老骥伏枥，（）。
7、一切推理都必须从（）得来。
8、春风又绿江南岸，（）。
9、（），必有我师焉。
三、在括号中填入适当的词语。
神奇的（） （）的.高山，温暖的（） （）的脸颊，宽阔的（） （）的草原
四、照样子写词语。
白茫茫：（）
大大方方：（）
碧蓝碧蓝：（）
四面八方：（）
五、改正错别字。
优心忡忡（）目不瑕接（）洛洛大方（）筋皮力尽（）型态万千（）色彩班斓（）
混然一体（）居目无亲（）
四年级下册第二单元 第6篇
一、【字词百花洲】(23分)
1.看拼音写词语，要写的规范，端正，整洁。
shēngshūtúànɡǎnchùcuīcù
()()()()
jiānɡùcǎnhuòjiàoxùnjūnyún
()()()()
2.比一比，再组词。
幼()瞧()疏()矩()
幻()焦()蔬()拒()
3.给下列画线的字选择正确的解释，将序号填写在后面的括号里。
(1)
四年级下册语文第二单元测试卷：鲜为人知：A、新鲜B、鲜美C、鲜明D、少()
(2)漫山遍野：A、水满外溢B、到处都是C、不受约束D、广阔()
(3)微不足道：A、细小轻微B、计量单位C、精深奥妙D、衰落()
4.把下列成语补充完整，并根据语境选择合适的成语填空。
()()了了寻()问()
无()不()()尝辄()
囫囵()()()光()影
天()酬()()能生()
(1)小明在阅读《三国演义》时一目十行，。结果，对书中的内容，在回答老师有关“三国”的问题时总是。
(2)那天，我从杭州回来，父母便要问我那里的景色如何。我说：“由于时间紧迫，我对于西湖的印象只是，要我详细描述，有些困难。”
(3)在学习上，我们遇到问题时就要，即便遇到掌握的内容不能，还应该勤加练习，这样就能。有道是“”。上天就是偏爱于勤奋的人.
5.选择合适的关联词语填空。
如果……就……虽然……但是……
因为……所以……不但……而且……
(1)()困难很大，()我们有决心完成任务。
(2)()森林能蓄水，()我们称森林为“森林水库”。
(3)西沙群岛()风景优美，()物产丰富。
(4)()不付出辛勤的汗水，()不会有收获。
二、【句子大观园】(24分)
1.根据要求写句子。
(1)瓢泼大雨淅淅沥沥地下个不停。(在原句上修改病句)
(2)的风筝地飞上了天空。(在横线上填写合适的词语)
(3)今天的天气真凉，(把句子写具体)
(4)照样子，把下列句子写生动。
例：小溪叮咚叮咚地唱着歌儿向前奔去。
①夏夜，萤火虫在飞。
②一阵风吹来，小草在摆动。
2.排列句序，将序号填在前面的括号里。
()相传，有一次，孔子带领他的学生到春秋五霸之一的齐桓公的庙堂朝拜。
()随后，他吩咐学生拿水来注入欹(qī)器实验，果然和他说的一样。
()久而久之，欹(qī)器逐渐被一些催人奋进、戒骄戒躁的话语所代替，而且也不只局限于放在座位的右上侧了。这就是座右铭的来由。
()庙堂里陈列了许多祭器，其中有一种祭器学生不认识，就问孔子，孔子说：“这是欹器，是用来盛酒的。当它空腹时，是倾斜的;当倒满酒时，它就会倒下，酒全部流出来。当年齐桓公把它放在座位右侧来警戒自己不要骄傲自满。”
()最初的座右铭，是一种叫做欹(qī)器的祭器。这说法是怎样来的呢?
()后来，孔子也请人做了一个欹(qī)器置于座位右侧，用来提醒自己要谦逊，不骄傲，不自满。
3.根据课文内容填空。
(1)《苹果里的五角星》使我们从中受到启迪——创造力来源于
。
(2)《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“，”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“，”的路径设计策略，最终被评为世界最佳设计的过程。故事给你的启示是
。
三、【阅读锦绣宫】(23分)
(一)
从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有(园园圆圆)的大头的鲸，却常常能轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢?科学家们仔细研究了鲸，发现它的外(形型)是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师(模仿模拟)鲸的形体，(改造改进)了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
1.将括号中不正确的字、词划去。
2.“轻而易举”的意思是：。请写出两个意思与它相近的词：、。
3.这段话主要写了什么?
(二)第一次
马路旁的"人行(xíngháng)道比马路要整整高出一台阶，而他简直还没满一周岁。
他长着两条细长的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦地……但两条腿的主人——小男孩想从马路上登上人行道的愿望却十分(强烈猛烈)，而且信心十足。
瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬了起来，踩在人行道的边沿上，但孩子还没下决定登上第二只脚，有那么一会儿他就那么站着;一只脚在人行道上，而另一只脚还在原处没动。
然而小孩又收回了跨出的那一步，他似乎在积蓄力量，小男孩就这么站着，既不前进也不后退，只是固执地注视着自己前进的前方。
“还小呢，刚刚能走路，就能跨台阶?”路旁的一位头发花白的老奶奶啧了啧嘴说，“做大人的要帮他一把。”
而孩子的妈妈并没有伸出手去，只是微笑着(鼓舞鼓励)说：
“自己上，小乖乖，自己上。”
“加油!加油!”路旁的小姑娘喊道。
终于孩子的两只脚都站到了人行道上，小胖脸同时(绽开、裂开)了笑容。“好一个登山者!”胡子爷爷幽默地说。他摸摸孩子的头：“一开头有困难，但坚持就能胜利，祝贺你成功。”
1.划去文中括号里不合适的读音和词语。
2.用“”画出人物的语言，写出周围人对男孩跨台阶的不同态度。
老奶奶的态度：;妈妈的态度：
小姑娘的态度：;胡子爷爷的态度：
3.文中小男孩拿下的第一个高地是。
4.小男孩的妈妈为什么不帮上孩子一把?
5.读了《第一次》你想到了什么?联系生活实际，写一段读后感。
四、【习作畅想岛】(30分)
在“雏鹰争章”活动中，你们班里在阅读、表演、礼仪、守纪等方面表现突出的同学肯定不少，哪些同学能获得这些奖章呢?请你推荐一人，也可以自我推荐，要写清为什么要推荐他(她)。要突出主要事迹，做到有详有略
四年级下册第二单元 第7篇
教学目标：
【知识目标】
认识、会写“牌、煌、副、仙、宋、仲、忧、诵、犹、君、皇、湘”12个生字，正确读写“岳阳、潇湘、金碧辉煌、水天一色”等词语。了解“总—分—总”的文章结构。
【能力目标】
有感情地朗读课文;理解课文内容，积累好的语段。了解作者的写作顺序、体会并学习课文抓住景物特点进行描写的写作方法。
【情感目标】
体会岳阳楼景色的优美，了解为什么人们称岳阳楼为“江南第一楼”，从而培养学生赏美爱美的情趣，激发民族自豪感。
教学重点：
掌握本课生字的音、形、义;有感情地朗读课文，体会岳阳楼的"壮美气势和悠久历史。
教学难点：
了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点进行描写的写作方法并运用到自己的写作中去。
教具准备：
小黑板、生字卡片。
教学内容:
有感情地朗读课文;了解按游览顺序、抓住景物特点进行描写的写作方法。
教学重点:
有感情地朗读课文，了解“总—分—总”的文章结构，体会岳阳楼景色的优美。
教学难点:
学习按游览顺序进行描写的写作方法。
教具准备:
课件。
教学过程:
一、复习导入
同学们，通过上节课的学习，我们知道课文是按什么顺序写的?谁来说说。
二、再读全文，理清结构
1、默读课文，想想人们为什么称岳阳楼为“江南第一楼”?
讨论，交流：因为岳阳楼有“浩瀚的洞庭、壮美的楼阁、不朽的诗文、动人的传说”。
2、这些词语分别是对课文哪些段落进行了内容的概括?
3、文中哪部分把全文内容作了精练的概括?(齐读最后一自然段)说说这样写有什么好处?
三、美读鉴赏，融入文境
1、小组学习。
你最喜欢岳阳楼的什么景点?选择一个景点，读给同学听，并说一说自己的感受。
2、阅读、交流“楼阁”部分。
(1)指名读，楼阁给你留下了怎样的印象?
(2)作者用什么方法来描写楼阁的呢?说说这样写的作用。(用列数字、比喻的方法来描写，让我们感受到岳阳楼的壮美。)
(3)分组比赛朗读。
3、阅读交流“诗文”部分。
(1)说起岳阳楼，人们总是不由自主地想起范仲淹的《岳阳楼记》。来到这儿，你会不由自主地吟诵：先天下之忧，后天下之乐而乐。
(2)历代很多诗人、画家都来过岳阳楼，李白、杜甫、白居易这些大诗人都曾到此登高远望，那么他们为岳阳楼写下的不朽诗文，你又知道多少呢?
(3)齐读这一段
4、欣赏洞庭美景。
(1)从屏风后的楼梯登楼，最吸引我们的是什么?
(2)配乐朗读：楼四周回廊环绕，凭栏远眺，洞庭湖水天一色，碧波万顷，使人心境格外开阔。
5、动人的传说也深深地吸引着中外游客。谁来为我们讲讲美丽动人的传说故事?(指名读第五自然段)
四、领悟中心，情感升华
1、作者站在这儿，有感而发，齐读课文结尾。
2、要是你来到岳阳楼前，看到这些景色，你会怎么样?
五、拓展延伸
我们的祖国，幅员辽阔，名胜景点比比皆是，那么除了岳阳楼之处，你还知道哪些名楼?请模仿课文的作者写作方法，向大家介绍你到过的地方。
板书设计：
27江南第一楼
浩瀚的洞庭
壮美的楼阁
岳阳楼不朽的诗文
动人的传说
四年级下册第二单元 第8篇
一、选出与所给单词画线部分发音相同的一项(5分)
( )1. nurse A. number B. bird C. water
( )2. breakfast A. teacher B. real C. bread
( )3. thirty A. today B. forty C. way
( )4. class A. art B. apple C. library
( )5. hurry A. music B. run C. computer
二、选出与所给的词属于同一类的一项(5分)
( )1. lunch A. dinner B. class C. floor
( )2. go home A. home B. school C. go to bed
( )3. thirty A. first B. forty C. second
( )4. English class A. PE class B. music C. art
( )5. run A. this B. go C. now
三、将合适的词或句子的序号填到图片下面的括号里(5分)
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
A. It’s 6 o’clock. B. get up C. lunch D. It’s time to go home. E. English class
四、单项选择(10分)
( )1. Class is __________.
A. go B. run C. over
( )2. —_________
——It’s 5 o’clock.
A. What time it is?
B. What colour is it?
C. What time is it?
( )3. It’s time ________ breakfast.
A. for B. in C. on
( )4. It’s time for English class. ________
A. Let’s eat some rice. B. Let’s read and write.
C. Let’s jump and run.
( )5. Dinner is ________.
A. ready B. run C. vegetable
( )6. ________ It’s time to get up.
A. I’m full. B. It’s 9 p.m. C. Hurry up!
( )7. It’s time ________ go to bed.
A. to B. for C. and
( )8. ——It’s time for bed.
——________
A. Come on. B. Just a minute. C. It doesn’t matter.
( )9. ——Where is Amy?
——_________
A. He’s in the library.
B. He in the computer room.
C. She’s in the music room.
( )10. In Beijing, it’s 8:10 p.m. What time is it in New York?
A. It’s 7:10 a.m.
B. It’s 12:10 p.m.
C. It’s 10:10 p.m.
五、圈出正确的单词(5分)
1. Time ________(for, to) go home.
2. ________ (Come, Home) on, Amy!
3. Let’s ________(to, run)!
4. It’s time ________(to, for) music class.
5. —________(Where, What) is Mike? —He’s in the classroom.
六、选出合适的答语(10分)
( )1. What time is it now? A. Let’s have some chicken.
( )2. It’s 6 o’clock. B. I am in the music room.
( )3. It’s time for lunch. C. It’s 8 o’clock.
( )4. Where are you? D. It’s time to get up.
( )5. It’s time to get up. E. Just a minute.
七、连词成句(10分)
1. ten, is, o’clock, it(.)
_______________________________________________________
2. sing, let’s, dance, and(.)
_______________________________________________________
3. for, class, time, English, it’s (.)
_______________________________________________________
4. is, time, it, what (?)
_______________________________________________________
5. to, time, school, to, it’s, go (.)
_______________________________________________________
八、选择合适的句子填入横线，只填序号(10分)
Mum: 1. ________ It’s time for breakfast.
Mike: 2. ________
Mum: It’s 7:00 now.
Mike: 3. ________
Mum: Breakfast is ready. 4. ________
Mike: Milk and bread? 5. ________
A. Just a minute.
B. What time is it now?
C. OK.
D. Hurry up!
E. Let’s drink some milk and have some bread.
九、阅读理解，根据短文内容填写表格(10分)
I’m John. I’m in Class 3. I get up at 6:50 a.m. It’s 7:10 a.m. It’s time for breakfast. I go to school at 7:30 a.m. I have English class at 8:00 a.m. What time is it now? It’s 8:50 a. m. It’s time for Chinese class. I have music class at 10:40 a.m. It’s 11:30 a.m. It’s time for lunch. I like chicken. Let’s have some chicken. I have PE class at 2:30 p.m. It’s 4:30 p.m. It’s time to go home. I have dinner at 6:30 p.m. Come on! It’s 9:00 p.m. It’s time to go to bed.
6:50 a.m. get up
breakfast
7:30 a.m.
8:00 a.m.
Chinese class
10:40 a.m.
11:30 a.m.
PE class
go home
6:30 p.m.
9:00 p.m.
十、写写吧
根据右边的课程表，完成短文，描述一下你这一天的学校生活。
I go to school at 7:30. I have _______ class at 7:50. It’s 8:30. It’s time for Chinese class. I go to the _______ room at 10:40. I have lunch in the canteen at 11:30. I have _______ class at 2:30. I go to the art room at 3:50. It’s _______. It’s time to go home.
7:30 去上学
7:50 英语课
8:30 语文课
10:40 计算机课
11:30 吃午饭
2:30 音乐课
3:50 美术课
4:30 回家
参考答案：
一、
1. B 2. C 3. B 4. A 5. B
二、
1. A 2. C 3. B 4. A 5. B
三、
1. B 2. C 3. E 4. A 5. D
四、
1. C 2. C 3. A 4. B 5. A
6. C 7. A 8. B 9. C 10.A
五、
1. to 2. Come 3. run 4. for 5. Where
六、
1. C 2. D 3. A 4. B 5. E
七、
1. It’s ten o’clock.
2. Let’s sing and dance.
3. It’s time for English class.
4. What time is it?
5. It’s time to go to school.
八、
1. D 点拨：既然后面说“到了吃早饭的时间了。”那么前面最合适的就是“快点!”。
2. B 点拨：既然回答“现在七点了。”那么就问“现在几点了?”。
3. A
4. E
5. C
九、略
十、English;computer; music; 4:30
四年级下册第二单元 第9篇
在英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中理解教师预设的价值取向。但时光一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的状况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不明白自我到底要学习和掌握书上的哪些资料。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们就应做到如下几点：
一、 面向全体，分层教学
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。能够根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天xx游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是用心讲清楚，在群众活动中，大家就应遵守规则。
三、 适时适度
我认为不潜力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学资料的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏就应为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的`魅力了。
四年级下册第二单元 第10篇
一、看拼音，写词语(10分)
dǐyùluòtuoyóulǎnpǔsùánɡɡuì
()()()()()
二、根据音节写出同音字(8分)
hú：()蝶()水
yànɡ：荡()榜()
dǐ：()御床()
pǔ：()通()素
三、把下列词语补充完整(12分)
一()十()两()其()三()两()
四()八()五()四()六()无()
七()八()八()威()九()一()
十()九()百()百()千()万()
四、照样子，把句子写生动(6分)
例：小河哗哗地向前流去。
小河唱着歌向前奔去。
(1)古老的威尼斯又安静下来了。
____________________________________________________________________
(2)那水泡不停地往上冒，一会儿就不见了。
____________________________________________________________________
(3)天上的星星一闪一闪的。
____________________________________________________________________
五、判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×(6分)
(1)“舟行碧波上，人在画中游。”这句诗的意思是：游船航行在碧绿的江水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游玩、观赏。()
(2)《江畔独步寻花》、《寒食》和《泊船瓜洲》这三首诗都是描写春天景色的。()
(3)五彩池在银川的藏龙山上。()
六、根据课文内容填空(6分)
桂林山的特点是____、____、____;桂林水的特点是____、____、____，这样的山________着这样的水，这样的水________这样的山，再加上空中________，山间________，江上________，让你感到好像走进了______的画卷，真是________________________。
七、把诗句补充完整，并写出诗句的意思(7分)
(1)____________________，寒食东风御柳斜。
诗句的意思_______________________________________________________
(2)春风又绿江南岸，____________________。
诗句的意思_______________________________________________________
八、阅读短文，完成练习
可爱的荷塘
每年暑假，我总要到外婆家去住，吸引我的是她家村子里的那口荷塘。
七月的荷塘，荷花盛开，送来缕缕清香。我兴致勃勃地观赏着荷花动人的姿态，尽情地闻着荷花的香味，陶醉在这美景中。我蹲下来，戏弄着塘中的水，又把水洒到大圆盘似的荷叶上。只见一颗颗晶莹的小水珠在碧绿的叶子上滚动着，多好玩!我忽然想起妈妈的话，荷叶不容易吸水，又有香味，可用来包裹食物。有一种荷叶包粉蒸肉，又香又嫩，是人们喜爱的食品。多好的荷叶啊!
这时，外婆端着一盘圆圆的一粒粒的东西叫我吃。我拿起一粒送进嘴里，嘿!又香又甜，真可口。外婆笑呵呵地指着荷塘说：“荷花谢了，就结成莲蓬。莲蓬上面有许多小孔，就像一间间的小房间，里面长着一粒粒果实，就是莲子。你刚才吃的，是用去年的莲子滚了糖衣做成的。”“原来荷塘里有这样的好东西!”我乐滋滋地说。“还有呢!”外婆接着说，“到了秋天，荷花的根茎有一部分进入泥土后，就膨大起来，成为一节一节的藕，水果一样又嫩又甜，可以做菜，也可以制成藕粉，你不是都吃过了吗?”
我凝神地望着满塘荷花，一朵朵荷花仿佛变成了碧绿的莲蓬，叶子底下又忽然钻出了嫩黄的鲜藕……
我想，荷花的美不仅是它外表的高洁，更可贵的是给予人们那么多的奉献。啊!多可爱的荷塘。
(1)解释词语。(4分)
兴致勃勃：_______________________凝神：_______________________
(2)说出下列各句的句式特点。(3分)
陈述句感叹句疑问句反问句
①你不是都吃过了吗?()
②多好的荷叶啊!()
③我蹲下来，戏弄着塘中的水。()
(3)写出第2、第3自然段的大意。(4分)
第2段：________________________________________________________
第3段：_________________________________________________________
(4)在文章中用波浪线划出比喻句。这句话是把______比作______。(2分)
(5)这篇短文的结尾在文章中起到______________________的作用。(2分)
九、习作(70分)
请在校园里选一处景物，先仔细观察，再把观察到的按一定的顺序写下来。要把句子写通顺，还可以加上自己的想象，题目自拟。
四年级下册第二单元 第11篇
一、【字词百花洲】(23分)
1.看拼音写词语，要写的规范，端正，整洁。
shēngshūtúànɡǎnchùcuīcù
()()()()
jiānɡùcǎnhuòjiàoxùnjūnyún
()()()()
2.比一比，再组词。
幼()瞧()疏()矩()
幻()焦()蔬()拒()
3.给下列画线的字选择正确的解释，将序号填写在后面的括号里。
(1)
四年级下册语文第二单元测试卷：鲜为人知：A、新鲜B、鲜美C、鲜明D、少()
(2)漫山遍野：A、水满外溢B、到处都是C、不受约束D、广阔()
(3)微不足道：A、细小轻微B、计量单位C、精深奥妙D、衰落()
4.把下列成语补充完整，并根据语境选择合适的成语填空。
()()了了寻()问()
无()不()()尝辄()
囫囵()()()光()影
天()酬()()能生()
(1)小明在阅读《三国演义》时一目十行，。结果，对书中的内容，在回答老师有关“三国”的问题时总是。
(2)那天，我从杭州回来，父母便要问我那里的景色如何。我说：“由于时间紧迫，我对于西湖的印象只是，要我详细描述，有些困难。”
(3)在学习上，我们遇到问题时就要，即便遇到掌握的内容不能，还应该勤加练习，这样就能。有道是“”。上天就是偏爱于勤奋的人.
5.选择合适的关联词语填空。
如果……就……虽然……但是……
因为……所以……不但……而且……
(1)()困难很大，()我们有决心完成任务。
(2)()森林能蓄水，()我们称森林为“森林水库”。
(3)西沙群岛()风景优美，()物产丰富。
(4)()不付出辛勤的汗水，()不会有收获。
二、【句子大观园】(24分)
1.根据要求写句子。
(1)瓢泼大雨淅淅沥沥地下个不停。(在原句上修改病句)
(2)的风筝地飞上了天空。(在横线上填写合适的词语)
(3)今天的天气真凉，(把句子写具体)
(4)照样子，把下列句子写生动。
例：小溪叮咚叮咚地唱着歌儿向前奔去。
①夏夜，萤火虫在飞。
②一阵风吹来，小草在摆动。
2.排列句序，将序号填在前面的括号里。
()相传，有一次，孔子带领他的学生到春秋五霸之一的齐桓公的庙堂朝拜。
()随后，他吩咐学生拿水来注入欹(qī)器实验，果然和他说的一样。
()久而久之，欹(qī)器逐渐被一些催人奋进、戒骄戒躁的话语所代替，而且也不只局限于放在座位的右上侧了。这就是座右铭的来由。
()庙堂里陈列了许多祭器，其中有一种祭器学生不认识，就问孔子，孔子说：“这是欹器，是用来盛酒的。当它空腹时，是倾斜的;当倒满酒时，它就会倒下，酒全部流出来。当年齐桓公把它放在座位右侧来警戒自己不要骄傲自满。”
()最初的座右铭，是一种叫做欹(qī)器的祭器。这说法是怎样来的呢?
()后来，孔子也请人做了一个欹(qī)器置于座位右侧，用来提醒自己要谦逊，不骄傲，不自满。
3.根据课文内容填空。
(1)《苹果里的五角星》使我们从中受到启迪——创造力来源于
。
(2)《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“，”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“，”的路径设计策略，最终被评为世界最佳设计的过程。故事给你的启示是
。
三、【阅读锦绣宫】(23分)
(一)
从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有(园园圆圆)的大头的鲸，却常常能轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢?科学家们仔细研究了鲸，发现它的外(形型)是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师(模仿模拟)鲸的形体，(改造改进)了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
1.将括号中不正确的字、词划去。
2.“轻而易举”的意思是：。请写出两个意思与它相近的词：、。
3.这段话主要写了什么?
(二)第一次
马路旁的人行(xíngháng)道比马路要整整高出一台阶，而他简直还没满一周岁。
他长着两条细长的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦地……但两条腿的主人——小男孩想从马路上登上人行道的愿望却十分(强烈猛烈)，而且信心十足。
瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬了起来，踩在人行道的边沿上，但孩子还没下决定登上第二只脚，有那么一会儿他就那么站着;一只脚在人行道上，而另一只脚还在原处没动。
然而小孩又收回了跨出的那一步，他似乎在积蓄力量，小男孩就这么站着，既不前进也不后退，只是固执地注视着自己前进的前方。
“还小呢，刚刚能走路，就能跨台阶?”路旁的一位头发花白的老奶奶啧了啧嘴说，“做大人的要帮他一把。”
而孩子的妈妈并没有伸出手去，只是微笑着(鼓舞鼓励)说：
“自己上，小乖乖，自己上。”
“加油!加油!”路旁的小姑娘喊道。
终于孩子的两只脚都站到了人行道上，小胖脸同时(绽开、裂开)了笑容。“好一个登山者!”胡子爷爷幽默地说。他摸摸孩子的头：“一开头有困难，但坚持就能胜利，祝贺你成功。”
1.划去文中括号里不合适的读音和词语。
2.用“”画出人物的语言，写出周围人对男孩跨台阶的不同态度。
老奶奶的态度：;妈妈的态度：
小姑娘的态度：;胡子爷爷的态度：
3.文中小男孩拿下的第一个高地是。
4.小男孩的妈妈为什么不帮上孩子一把?
5.读了《第一次》你想到了什么?联系生活实际，写一段读后感。
四、【习作畅想岛】(30分)
在“雏鹰争章”活动中，你们班里在阅读、表演、礼仪、守纪等方面表现突出的同学肯定不少，哪些同学能获得这些奖章呢?请你推荐一人，也可以自我推荐，要写清为什么要推荐他(她)。要突出主要事迹，做到有详有略
四年级下册第二单元 第12篇
当今的英语课堂已经不再像过去传统教学中的“一言堂”那样枯燥乏味，特别是在小学英语课堂中，听听做做、说说、玩玩、演演、唱唱、跳跳、掌声、笑声充满了整个课堂。小学英语教学充满了生机活力和人文的关怀。但是，小学英语教学，只是玩玩乐乐吗？
如教学单词：rice , bread , milk ,water ,句型：What would you like ?I ’ d like……
我的教学过程是这样的：
热身：听听做做，师生自由交谈（称赞学生，询问对方姓名、询问所喜欢的食物。）
复习：播放VCD、展示12种食物。
导入：运用图片或实物学习rice ,bread , milk ,What would you like ? I ’ d like……
操练：读一读、读音对比读，不同语调读，不同感情读，拼拼读读，听录音跟读。说一说：简单造句，看场景编对话，做游戏“悄悄话”。
思考：看VCD进行思想品德教育：多吃饭，少吃零食、健康饮食、节约粮食供应。
讨论：小组讨论水和重要性。
唱一唱：What would you like
拓展和巩固：
1、访问填表，写对话。
2、查一查：一些城市或国家的特色食物或饮料。
通过这节课，我了解到：全班学生能拼读本节课的单词，而且能说出课外很多食物的名称，学生能运用句型编对话，效果好！这节课从学生的心理出发，适时的鼓励、有趣的教学活动、动静巧妙结合，环环相扣，适时的游戏和教师适当的鼓励吸引着学生不由自主的学习、思考和创造。
反思：课堂虽不是很热闹，但注意了激发学生的学习兴趣和积极的情感，调动学生的眼、耳、手、脑、口等各种器官的共同作用，不仅使学生全方位接触英语、感受英语、巩固所学知识，同时学会了小组间的互相合作、协作，而且始终注重知识的传授和技能的培养。每个环节体现了教师有设计环节上的用心良苦，努力创新。
总之，作为一名小学英语教师，我是否要时常认真反思和研究自己的教学实践？是否做到上每节课前问问自己这节课的教学目标是什么？要让学生学什么？达到何种程度？教学形式是否能充分调动学生学习的积极性与自主性？评价是否机智？一个游戏都是为哪部分学生设计的？是否为游戏而游戏？是否忽视了教学内容本身？学生是否真正的掌握了在交际中运用英语知识的技能？学生的素质是否得到了提高？
四年级下册第二单元 第13篇
(一)、读《桂林山水》片段，回答问题
我攀登过( )的泰山，游览过( )的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山奇啊，一座座 ，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼， ，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立， ，好像一不小心就会栽倒下来。
1、根据课文内容，在括号或者空白处里填词语
2、“兀”字是( )结构，部首是( )，音序是( )
3、给文中加点的字选择正确的意思划上横线
险：①地势不平坦②遭到不幸或发生灾难的可能③狠毒④险要
危峰兀立的危：①危险，不安全②处于危险境地，损害③指人快要死④高⑤端正
4、这段写出了桂林的山的特点是什么?看看这些特点的句式并仿写一个事物
5、作者把桂林的山跟( )和( )作比较，还运用了( )和 ( )的修辞手法把桂林的山的特点写具体。
6、在文中找出你最喜欢的比喻句划上“—”
(二)、阅读课外文章，回答问题。
十渡游趣
仲夏，朋友相邀游十渡。在城里住久了，一旦进入山水之间，竟有一种生命复苏之感。
下车后，我们舍弃( )了大路，挑选( )了一条半隐半现在庄稼地里的小径，弯弯绕绕地来到了十渡渡口。夕阳下的拒马河慷慨地撒出一片散金碎玉，对我们表示欢迎。
岸边山崖上刀斧痕犹存的崎岖小道，高低凸凹，虽没有“难于上青天”的险恶，却也有踏空了滚到拒马河洗澡的风险( )。
狭窄处只能手扶岩石贴壁而行。当“东坡草堂”几个红漆大字赫然出现在前方岩壁时，一座镶嵌在岩崖间的石砌茅草屋同时跃进眼底。草屋被几级石梯托得高高的，屋上俯瞰(kàn)着一弯河水，屋前顺山势辟出了一片空地，算是院落吧!右侧有一小小的蘑菇形的凉亭，内设石桌石凳，①亭顶褐黄色的茅草像流苏般向下垂着，把现实和童话串成了一体。草屋的构思者最精彩的一笔，是设在院落边沿的柴门和篱笆，走近这儿，便有了“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”的意思。
当我们重登凉亭时，远处的蝙蝠山已在夜色下化为剪影，好像就要展翅扑来。②拒马河趁人们看不清_自己的容貌时豁开了嗓门韵味十足地唱呢!偶有不安分的小鱼儿和青蛙蹦跳成声，像是为了强化这夜曲的节奏。此时，只觉世间唯有水声和我，就连偶尔从远处赶来歇脚的晚风，也悄无声息。
当我渐渐被夜的凝重与深邃(suì)所融化，一缕新的思绪涌动时，对岸沙滩上燃起篝(gōu)火，那鲜亮的火光，使夜色有了躁动感。篝火四周，人影绰绰，如歌似舞。朋友说，那是北京的大学生们，结伴来这儿度周末的。遥望那明灭无定的火光，想象着篝火映照的青春年华，也是一种意想不到的乐趣。
1.(1)找出文中表示“看”的词语写在横线上。(1分)
__________________________________________________________
(2)我还能写出一些表示“看”的词语。(2分)
2.在括号里写出加点词语的近义词。(2分)
3.文中画“____”的句子采用的修辞手法是：①____________;②____________。(3分)
4.短文引用了诗句“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”。这句诗中主要描写的事物有：
5.这篇文章的体裁是________。它是围绕课题中的“__________”字展开的。游览十渡，“我”总的感受是(摘抄文中的语句)。(3分)
四年级下册第二单元 第14篇
通过第二单元和第四单元的检测练习，发现学生出了很多问题。首先学生最近各科的作业任务比较多，学生有点被动应付，有抄袭作业的现象发生，因为有很多很多的雷同错误，英语填空中出现大量的雷同错误这是明显的抄袭现象，一时间不知道怎么处理这种事情。其次，因为还没有对这两个单元进行系统的全面的复习，就仓促地做检测题，学生做题情况很不如人意。错误百出。第三，书写潦草，有的地方让老师难以辨认。以上问题不解决，学生就会在学习上有下滑现象，对此我第一是对学生进行了思想教育，告诉他们掩耳盗铃的事情骗父母骗老师辜负了自己的青春；
第二对这两个单元的同步和配套练习进行了拉网式的讲解，和学生互动巩固，直到学生理解和熟练；
第三监督学生书写，并且借机进行书面书法练习，既巩固了基本知识，又练习了书法，真是一举两得。怎么调动学生主动学习，是个重要并且很棘手的问题，检查作业时不够严厉，或者走马观花式的检查，都容易让学生钻空子，存在侥幸心理。
对下一步的想法，是对学生稳、准、狠。从严要求学生，让他们学习作业考试都无机可乘。让他们体会到除了努力学习，别无捷径可走。
四年级下册第二单元 第15篇
这一周我参加了学校优秀英语教师的听评课，对英语教学感受颇深。我认为，在英语教学活动中，我们要努力做到以下几点：
1、英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。
爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"在教与学的关系上，古人强调:"教必搞笑，以趣促学"。而新《英语课程标准》又强调英语教学最主要的是激发学生学习兴趣。但是活动形式不能只图表面上的热闹，而要有必须的语言知识和技能作支撑。因此，我认为我们教师应透过有效的语言活动帮忙学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不"真实"的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言。
2、英语课堂教学活动要善于打开学生的思路。
我认为应活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发学生勤于思考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展，进一步培养学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。
3、英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。
课改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要创造性地理解、使用教材，又要用心开展课程资源，灵活运用多种教学策略。所以，我认为要勇于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了很多的信息，保证了丰富的语言输入量。根据这一特点，我们要学会透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带来生动、形象的素材。这样不仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面，而且提高了学生的理解和存储效率，从而增强了教学效果。
通过学习和反思，我对英语课堂教学有了更加深刻的理解，我坚信，通过学习和努力，我会在英语教学上有更大的进步！