张俊儒
摘 要：在“一带一路”和“高原铁路”建设背景下，为培养具有创新科学精神和社会主义新时代高素质复合型的隧道工程人才，高等院校需要在专业知识和技能教育的同时，加强隧道工程课程思政教育，帮助学生树立大德、功德创新科学精神，培养社会主义新时代高素质复合型人才。隧道工程作为专业性较强的工科学科，思政教育一直是薄弱环节，传统的教学模式已不满足发展要求。结合作者近年来在教学一线积累的经验，从隧道工程课程思政建设目标出发，详细阐述隧道工程课程思政建设思路，并给出课程思政的详细教学案例，以期为隧道工程和类似工科专业课程思政教育提供借鉴和参考。
关键词：隧道工程；
课程思政；
教学实践；
融合式教学；
高原铁路
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章編号：2096-000X（2023）17-0039-05
Abstract：
Under the background of "One Belt， One Road" and "Plateau Railway" construction， in order to cultivate tunneling engineering talents with innovative scientific spirit and high quality compound type in the new socialist era， higher education institutions need to strengthen Tunneling Engineering course in professional knowledge and skills education at the same time. In order to cultivate innovative scientific spirit and high-quality complex talents in the new era of socialism， higher education institutions need to strengthen the ideological and political education of the Tunnel Engineering course， in addition to professional knowledge and skills education， so as to help students to establish great virtues and merits. As an engineering discipline with a strong professionalism， the education on thinking and politics has always been a weak link， and the traditional teaching mode has not met the development requirements. Combined with the author"s experience accumulated in the front line of teaching in recent years， the author elaborates the construction ideas of the course of Tunnel Engineering from the construction target of ideological and political education in curriculum， and gives a detailed teaching case of ideological and political education in curriculum. The project is expected to provide reference and reference for the construction of Tunnel Engineering and similar engineering courses.
Keywords：
Tunnel Engineering; ideological and political education in curriculum; teaching practice; inclusive teaching; plateau railway
隧道工程是土木工程专业必修课，目前国内有500多所高校开设了土木工程专业，为国家培养了一批批优秀的建设者，在我国基础设施建设中发挥着重要的作用。如我国的高速铁路线路和“南水北调、西气东输、西电东送、高原铁路”四大工程[1]等建设，尤其是 “一带一路”和“高原铁路”建设将继续培养更多工程需要的有专业技术、敢于担当的工程技术人才。与此同时，高原铁路的建设是贯彻落实新时代党的治藏方略的重大举措，对于维护国家统一、促进民族团结及推动西部地区的发展具有极其重要的意义[2]。“一带一路”和“高原铁路”的建设中重要的一环就是交通的建设，只有先把“路”修好，经济才能发展起来。西部地区地形地质和气候条件十分复杂，生态环境脆弱，虽然已有了修建青藏铁路的经验，但面对复杂的环境，仍然将会面对众多艰难的挑战，如“高原铁路”新建雅安至林芝段拟建隧道72座，隧线占比高达84.4%，而因存在高海拔、高地温、高地应力和高地震烈度等不良地质环境，工程建设难度与安全风险在国际罕见[2]。因此，需要一大批具备高素质、能力强、敢创新的复合型人才，这也是我国高等院校在全程育人形势下的时代使命。目前，已有高校在教学模式、方法和手段上进行了相关的研究探索[3-6]。文章结合笔者在隧道工程思政教学实践，分别从隧道工程课课程思政建设目标、总体设计、教学策略和教学案例等四个方面探讨了隧道工程课课程思政的实施过程，为进一步推进该课程思政教育提供参考。
一 隧道工程课课程思政建设目标
隧道工程课课程思政建设目标是培养在土木工程领域“担当民族复兴大任的时代新人”，在该课程的教学中深入贯彻落实习近平总书记在全国宣传思想工作会议上的重要讲话精神。具体教学实践中，课程教学目标设计上围绕立德树人的目标，凸显思想政治教育价值引领，引领学生不仅在专业知识技能，更是基于专业在道德情操、家国情怀等方面的发展方向。
高校作为国家人才的培养基地，伴随着“双一流”学科的建设，课程思政教育对于培养高素质、创新型的复合型人才具有极其重要的意义。隧道工程作为专业性较强的工科专业之一，加之传授方式的单一化，大多学生学习的知识面较窄，对于思政知识的理解度不够[7]。因此需要加强思政教育，将专业课与思政课融合起来，形成以隧道工程勘察、设计、施工及运营技能目标为主导，兼顾土木工程专业领域基本认知与“有理想信念、有核心价值、有中國精神、有能力素养”的情感目标的教学模式，从而培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
二 隧道工程课课程思政总体设计
隧道工程课课程思政的建设思路，主要围绕隧道工程课课程思政建设目标进行，主要涵盖课程思政教学资源准备、师资力量、教学科研实践相结合的教学模式、隧道工程课课程思政创新教育方法及隧道工程专业课程思政的评价等。如图1所示。
（一） 隧道工程课课程思政教学资源
课程思政教学资源准备是开展隧道工程课课程思政的前提。
隧道工程课课程思政教学资源来源，主要包括：中央电视台《超级工程》《大国工匠》等栏目视频资源；
国际隧道协会、中国隧道网、中国知网和隧道工程相关公众号等资源；
知名企业平台，如中国铁建、中国交建等国家级创新平台、工程实验室（研发中心）。
隧道工程课课程思政教学资源形式，主要包括：隧道工程图文等网络资源；
隧道工程施工视频资源；
隧道工程设计与施工教学文档；
隧道工程现场实践教学资源等。团队教师可以充分利用、比选优秀的、最新的课程思政相关的材料，上述资源和材料侧重于隧道工程勘察、设计、施工和运营等技术发展。核心技术对我国隧道工程建设和发展起到关键作用，同时可以开拓学生视野，满足新工科对土木工程隧道专业领域跨学科人才培养的要求。
隧道工程课课程思政教学资源设计。在侧重于土木领域的前提下，也应当介绍我国隧道工程建设和发展将会涉及的相关专业领域，如隧道掘进机、盾构机等我国自主研发的机械装备。全方位地展示中国技术、中国制造在隧道建设发展方面的辉煌成就。当然也应当如实反映在艰险地区隧道建设中所面临的严峻考验，以及专家团队、管理人员、技术人员和施工队伍等如何克服种种艰难险阻，勇于挑战困难的勇气和敢于开拓、创新的精神。
隧道工程课课程思政教学资源案例库建设。教学团队在日常教学实践和课程建设中，挖掘不同类型的典型案例，构建不同专业课程思政案例库。不断积累和总结课程思政的教学设计和实践效果的反馈，并及时进一步完善和修正即有课程思政教学视频和文档材料，逐步汇总隧道工程课程思政系列资源，形成丰富的资源库，将其合理运用到专业课程教学过程中。
（二） 隧道工程课课程思政师资队伍
《高等学校课程思政建设指导纲要》强调，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。隧道工程教学团队作为高校一线“主力军”，团结一致，在土木工程专业的隧道工程课程建设“主战场”，守好隧道工程课堂教学“主渠道”。因此，团队教师首先应具备一定的政治素质和思政意识，才是开展隧道工程专业课程思政工作的重要保障。
团队师资力量不仅要有过硬的专业储备，更应系统性地实施专业和思政教育工作，做好政治信念和思政教育意识上的不断学习和提升。在努力钻研专业业务的同时，还应认真学习党的路线、方针、政策，不断增强自身政治修养，提高政治站位，对中国共产党领导下的社会主义道路充满信心，认真领会并严格执行党的教育方针，明确教育教学和人才培养目标，严以修身，以身作则，才能立德树人。
教学实践中，团队教师通力合作，各司其职，承担好培养隧道工程领域设计、施工管理和技术专门人才的育人责任，并守好隧道工程课程专业人才培养的一段渠，种好隧道工程人才培养的责任田，使学生在校内学习隧道工程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。
（三） 隧道工程课课程思政教学模式
在隧道工程理论教学的同时，积极创造条件适时地组织学生参观学习具有先进施工技术，或具有重要意义的工程，通过现场专业技术人员的讲解，实地感受工程施工的先进性或攻克重难点问题的重要性。可以通过相关视频资料，或邀请深度参与“一带一路”和“高原铁路”的工程设计、施工等专业人员举办的讲座，使学生更深入了解重大隧道从设计、施工、运营等各阶段的关键问题，并要求学生完成实践报告。因此，可与各隧道设计、施工等单位进行一系列合作，创办实习实践基地，并聘请具备丰富实践经验的校内外专家学者，丰富隧道工程实践教学，校企共建，创办校友讲堂，分享专家、学者的优秀事迹和隧道工程施工攻关技术等多维度的教学模式。
显性的是宣传了优秀事迹或重大工程施工技术或是攻克的关键问题，隐性的是激励了学生的专业热情和大胆创新和开拓精神，培养了学生优秀的职业情操和崇高的职业道德精神。
（四） 创新隧道工程课课程思政教育方法
创新隧道工程思想政治教育方法和优化教学组织形式是实现大学课程思政建设目标的关键环节。思政案例充分利用现代化信息技术，尽可能地丰富教学手段和教学方式，合理运用案例教学、情境互动、典型故事片等方式，如果能结合身边的人，如校友、前辈、学长和师长等典型优秀案例，更具说服力和感染力。
为提高教学效果，团队教师在开展隧道工程专业课程思政教育时要避免传统说教式的教育，多尝试在创新教学设计中巧妙地融入思政元素，如在PBL、OBE等各环节，结合隧道工程章节具体内容选择合适的隧道工程案例，包括蕴含面对困难，敢于创新的精神，以及复杂国际环境和激烈竞争下的我国隧道工程专门技术人才的家国情怀的思政案例。比如，2022年3月大瑞铁路杉阳隧道顺利贯通，其在2008年开工建设，历时14年，隧道全长13.39公里。杉阳隧道地处澜沧江断裂带，共穿越横断山区6条大型断层破碎带。这些在国际上从未有过先例，在没有唾手可得的经验借鉴情况下，我国隧道工程技术团队突破种种困难，发扬自主研发的创新精神，突破传统，攻克一个个现场的复杂问题，实现一座座隧道工程的安全施工和胜利贯通。
隧道工程課课程思政教学设计，务必将隧道工程专业课程思政教学资源巧妙地结合某知识点，将显性教育和隐性教育有机组合起来，不断改善和提升学生专业案例与思政特色的结合，使隧道工程专业课程中的思政元素悄然无声地融入专业知识的学习中。
（五） 隧道工程课课程思政的评价
课程思政评价是隧道工程课课程思政工作的重要环节，及时、客观、有效的评价可以为隧道工程专业教师进行各章节相关课程思政教学，并及时反馈思政教育效果，帮助教师进行总结，从而改进课程思政教学的设计和实施。
评价方法主要包括以下几个方面。
1）隧道工程思政元素的案例、图片、视频等资源准备是否足够丰富和多样化，如典型人物案例、突出贡献案例、重大事件案例和民族精神案例等，构建不同类型的课程思政案例库，提高课程思政育人效果，并满足隧道工程的教学需求。
2）隧道工程思政元素资源库是否体现隧道工程专业课程的育人目标和价值导向。
3）隧道工程课程思政元素与知识点的结合是否自然，倡导隐性教育，避免生搬硬套，完全“两张皮”的现象。
4）隧道工程思政元素融入专业知识的教学方法是否为学生乐于接受。教学内容是否生动，有无互动，激发学生对专业课程的兴趣，能否引导学生关注中国隧道工程现状、发展及未来面临的挑战，激发学生在该领域进一步发展和创新的动力。
二 教学策略
隧道工程课课程思政教学策略，主要是通过隧道工程教学实践中，从公德、私德、大德及行业领军及重要人物等方面，多维度融合课程思政元素，培养学生专业科学精神、创新思维、家国情怀等素养（图2）。
（一） 培养学生隧道工程科学精神的公德
随着我国“一带一路”和“高原铁路”建设的持续推进，许多专业性很强的问题，需要建设者具备扎实基本功和科学精神，要依靠潜心钻研的勘察、设计、建设、管理等专家学者，以及他们的共同协作，才可以攻克世纪性难题。枚举我国专家们在国内建设中的卓越贡献，或者是国内隧道工程的重大攻关技术及其创新成果等。国内普通高校和相关职业技术类院校，在上述人才培养方面侧重于观察学生对隧道工程课程思政的理解。如考察学生搜集的案例中对隧道工程课课程思政元素这类标志性成果的体现及其深入理解的程度。
（二） 培养学生个人创新思维的私德
结合“一带一路”和“高原铁路”的建设涉及隧道工程复杂性和特殊性，培养学生个人创新思维的私德能力，帮助学生在未来面对各种挑战，解决各种不曾有经验可循的复杂和特殊问题。基于目前专业背景，解决跨学科的问题，在土木、材料、机械、气象及电气等方面，根据隧道工程的问题需求，解决融合多学科的棘手问题，该过程的实施往往需要多学科专业学生的创新团队，借助OBE的教学理念，针对具体的问题，追求可能的开放性的成果，团队可以使学生发挥创建作用。成果的检查与评估，可以采用任务研讨和互动式，考查学生对解决复杂问题的方法和完成任务的毅力，突出展示其创新研究成果。
（三） 培养学生家国情怀的大德
习近平总书记指出：“养大德者方可成大业。[8]”对当代大学生而言，“大德”即政治领域的道德要求和个人品德修养。隧道工程课课程思政教育，通过在课程对应内容中列举堪称 “超级工程”的高原铁路工程建设具体实例，帮助学生认识到高原铁路工程在促进我国民族团结，巩固边疆稳定等维护国家政治与公共安全方面发挥的重大意义。鼓励学生基于所学，勇于挑战、敢于创新的大无畏精神，激励学生在隧道专业领域立高远之志，成国之栋梁。
（四） 融合行业领军及重要人物的思政元素
在讲述隧道工程施工内容时，列举我国隧道工程建设技术发展中，在隧道施工新工法、机械现代化化装备、智慧化制造方面涌现出的优秀专家、学者，讲述其在推动行业发展和进步中作出卓越贡献的突出事迹。通过上述案例，培养学生对隧道工程课程的极大兴趣，激发学生对从事隧道工程领域的热情，树立个人职业发展的远大理想。
上述过程一方面是教师掌握隧道工程课课程思政能力的体现，也是课程思政意识逐步在学生心中扎根形成的过程。
三 课程思政教学案例
隧道工程课课程思政融入新形式，基于《高等学校课程思政建设指导纲要》，着力实现隐性融入。具体实施主要通过和课程教学设计紧密结合，在显性认知教学目标的同时，采用自然而然地融入即隐性融入的方法，实现思政教学目标。因隧道工程是土木工程学生的必修专业课程，是和实践紧密联系的一门课程，其内容涉及隧道工程的勘察、线路、结构与构造设计、施工、运营维护与防灾等内容，因此思政内容丰富，在教学设计时，选择合适的思政案例尤为重要。
四 结束语
隧道工程课课程思政教育建设，从建设目标、总体设计、教学策略和教学案例等四个方面探讨了隧道工程课课程思政教育，通过适当地融合隧道工程专业理论知识和“一带一路”倡议、高原铁路超级工程对高素质复合创新型技术人才的需求，在开展显性的认知目标教学过程同时，实现了隐性的思政教育目标，既避免了传统说教的方式，创造了和谐的师生互动，又实现了隧道工程专业人才培养的智育和德育兼而有之的学习共同体；
革新专业课的课程思政教学，促进隧道工程课课程思政教学质量的不断提升，不断探索新的教学模式，积极推进专业课与思政教育的有机融合。
参考文献：
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