李莎 赵芳
摘 要：五四运动以全民族的力量高举起爱国主义的伟大旗帜，在运动中形成的五四精神是民族精神的重要内容。立足中国特色社会主义新时代，从落实立德树人根本任务、培育时代新人、培养青年马克思主义者的角度探讨五四精神运用与新时代青年教育的时代背景，深刻理解爱国、进步、民主、科学的时代内涵，有效地将五四精神运用于新时代青年思政教育，既要坚持马克思主义为指导，也要坚定不移地坚持党的领导，始终以中华民族伟大复兴为使命。
关键词：五四精神 青年教育 价值 内涵 实现路径
五四精神是五四运动创造的宝贵精神财富，继承五四精神具有重要的理论和现实价值。习近平总书记在中共中央政治局第十四次集体学习时强调：“必须加强对五四运动和五四精神的研究。”［1］五四精神是新时代青年教育的重要内容。随着中国特色社会主义进入新时代，青年教育面临新任务、新挑战、新要求，推动新时代高校青年教育提质增效，要准确把握青年工作时代要求，从培养堪当民族复兴大任时代新人的宏观视角审视五四精神的重要意义，探讨将五四精神融入新时代青年教育的实践路径具有重要理论意义和现实意义。
一、问题的提出
学术界关于五四精神的研究主要集中于以下几方面：一是五四精神的学理性研究，从理论层面围绕五四精神的理论特质、精神内涵等展开归纳分析；
二是弘扬五四精神的基本经验研究，从新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设时期及新时代的时代背景出发，阐述归纳传承五四精神的一般性规律和当代启示；
三是运用五四精神培育时代新人培育实践研究，衍生新时代赋予五四精神的新内涵，即矢志爱国奋斗、敢于创新创造、全面成长成才的价值追求。此外学界还有学术研讨会召开，如2019 年 6 月武汉大学等单位联合举办“五四精神与时代新人培养”学术研讨会，就五四运动及其历史意义、五四精神及其时代价值、五四运动与中国共产党的成立、时代新人的内涵和培养规律等主题深入探讨。《中长期青年发展规划（2016—2025年）》提出：“青年思想教育的时代性、实效性有待增强，用共产主义和中国特色社会主义引领青年，用中国梦和社会主义核心价值观凝聚共识、汇聚力量的任务尤为紧迫。”［2］如何从增强青年思想教育时代性、实效性的角度出发，探讨五四精神的价值意蕴，并提出将五四精神运用于青年教育的实践路径，是推动五四精神研究时代化、常态化的必然要求。
二、五四精神在新时代青年教育中的重要价值
（一）有助于落实好“立德树人”根本任务
一直以来，馬克思主义信仰是中国共产党人的精神支柱和政治灵魂。五四运动中，知识青年以强烈的社会责任感和使命感投身革命，挽救民族于危亡之中，推动社会向前发展。五四运动之后，一代又一代的青年在五四精神的鼓舞下，积极回应历史的召唤，以强烈的历史责任感始终走在时代前列，成为推动社会进步的主力军。从革命战争年代的流血牺牲、改革开放时期的奋勇争先，到积极投身脱贫攻坚和乡村振兴，从奥运赛场到科技前沿，从驻守边防到基层一线，五四精神始终教育着青年，五四精神始终鼓舞着青年。立足于解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一立德树人的根本问题，通过传承和发扬五四精神，坚定广大青年的理想信念，培塑正确的三观，坚持用党的最新理论和思想铸魂育人，牢固树立以人民为中心的服务理念，站稳人民立场，勇担历史使命，激励新时代青年将个人命运融入国家的命运、民族的命运，将自我价值的实现融入中国特色社会主义建设的时代潮流中去，锤炼品格、砥砺奋斗，在学思践悟中坚定理论信念，筑牢思想根基。
（二）有助于培育具有担当大任的时代新人
毛泽东在《中山县新平乡第九农业生产合作社的青年突击队》一文的按语中写道：“青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。”［3］从实现中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局的宏观视域来看，将五四精神运用于新时代青年教育具有重要时代意义，是培养一代代立志为国家发展和社会主义事业奋斗终身的建设者和接班人的现实需要，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的客观要求。中国特色社会主义进入新时代，“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”成为重要的时代课题。新时代需要培养能担当民族复兴大任的时代新人，时代新人较之以往的“新人”有更丰富的内涵与要求，一是要志存高远，忠于党和国家，二是要脚踏实地，为实现中华民族的伟大复兴矢志奋斗。五四精神既有助于青年人更好地认清自己的时代使命，树立远大理想，也是激励他们将小我融入大我的精神力量。所以以五四精神涵养时代新人是国家、民族之所需。
（三）有助于推动高校“青马工程”提质增效
“青年马克思主义者培养工程”是培养青年马克思主义者、在广大青年中培育和弘扬社会主义核心价值观的系统工程，是共青团组织的首要政治任务。自2007年正式实施以来，高校“青马工程”在传播马克思主义理论、培养优秀知识青年、加强团学组织建设等方面开展了卓有成效的工作，是积极引导青年学生牢固树立信仰、信念、信心、信任，鼓舞青年学生将个人理想自觉融入社会主义现代化建设的生动实践。“青马工程”的重点培养对象是大学生骨干、共青团干部和青年知识分子。这部分学生是高校大学生中思想进步、表现优异的优秀群体，以五四精神助推“青马工程”，充分发挥朋辈效应，用同龄人的声音讲述五四精神，既是一次思想的洗礼，也能更好地引领高校大学生的学风建设和精神风貌。
三、五四精神运用于新时代青年教育的时代内涵
（一）爱国精神：坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一
爱国主义是五四精神的核心内容。在五四运动中，青年知识分子作为先锋，发起了一场反帝反封建的爱国革命运动，以“反帝救亡”为标志的爱国主义精神不仅激发了青年学生的自我意识和社会意识，更是促进了青年家国责任意识的觉醒，促使他们积极探索救国救民的道路，为我党的建立提供了大批干部队伍，促进了马克思主义的传播，直接推动了我党的创立。在中国革命、建设和改革的各个历史时期，中国共产党始终秉持艰苦奋斗的担当精神，不断弘扬和实践爱国主义精神，为实现民族独立、国家繁荣和人民幸福接续奋斗，“没有共产党就没有新中国”是那个年代对中国共产党选择和坚持社会主义道路、建设新中国最真实的认可。中国特色社会主义道路的开辟，中国特色社会主义理论体系的形成，中国特色社会主义制度的建立，中国特色社会主义文化的发展，更是推动了中国特色社会主义进入了新时代。从“没有共产党就没有新中国”到“没有共产党就没有强中国”，新时代赋予当下青年学生爱国更丰富的内涵，但爱国、爱党、爱社会主义的高度统一自五四运动以来，从来没有改变也永远不会改变。新时代，青年学生要从一百多年前那群“同龄人”身上汲取精神力量，发扬爱国精神，听党话、跟党走，积极投身于党的伟大事业。正如习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话中指出：“当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。”［4］
（二）进步精神——发挥先锋队作用
毛泽东同志在《青年运动的方向》中对“先锋队”的性质进行深刻界定。“‘五四以来，中国青年们起了什么作用呢？起了某种先锋队的作用。革命队伍的前头。”［5］五四精神的进步性体现为青年站在了引领革命潮流的前列，率先举起马克思主义的伟大旗帜，为在黑暗中摸索的中国及中国革命指明了道路。列宁在《怎么办》中提出，“只有把真正全民的揭露工作组织起来的党，才能成为革命力量的先锋队”“不断地大力提高我们的自觉性、首创精神和毅力，要做到这一点，只是给后卫队的理论和实践挂上一块‘先锋队的招牌是不够的”。［6］ “进步”鞭策我们的国人积极接受和学习现代文明，摆脱愚昧落后的状态，让国家以崭新面貌迎接世界潮流，传承和发扬五四精神就是要弘扬进步精神，唤醒新时代青年的先锋队意识。横向来看，先锋队意识的强化是党的思想建设的重要内容，是夯实党员理想信念、巩固党的执政之基的重要基石；
纵向来看，在大、中、小学生群体中广泛开展包括五四精神在内的爱国主义教育，大力培育践行社会主义核心价值观，就是“先锋队”意识的深化与演绎。
（三）民主精神：担当时代责任
习近平总书记在纪念五四运动一百周年的讲话中寄语青年：“只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民同命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。”［7］五四精神运用与新时代青年教育事关共产主义事业的接续奋斗、后继有人。从历史发展进程来看，社会主义的最高理想是实现共产主义、实现人的彻底解放；
从历史所处阶段来看，新时代的共同理想是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。五四运动中，民主精神解放了中国人民的思想束縛和制度枷锁，确立了人民主体地位的政治取向，更开启了中国历史发展的伟大转折，在帝国主义、封建主义和官僚资本主义的三重压迫之下，觉醒青年以民主的旗帜对抗专制统治，为新文化、新思想的传播开辟了自由道路。新时代的青年要继续发扬五四精神，与时俱进、大胆创新，肩负起新时代赋予的历史使命，以实现中华民族的伟大复兴为己任，勇担时代责任，成长为德智体美劳全面发展的合格建设者和接班人。
（四）科学精神：勇于砥砺奋斗
1939年5月，毛泽东同志在延安庆贺模范青年大会上讲：“中国的青年运动有很好的革命传统，这个传统就是‘永久奋斗。”习近平总书记在总结五四运动历史意义时强调：“五四运动以全民族的搏击培育了永久奋斗的伟大传统”。他说：“五四运动以来的100年，是中国青年一代又一代接续奋斗、凯歌行进的100年，是中国青年用青春之我创造青春之中国、青春之民族的100年。”［8］这是对百年历史长河中广大爱国青年为国家、为民族、为人民抛头颅，洒热血，英勇牺牲，顽强奋斗的历史事实的真实写照和伟大精神的高度凝练。科学精神在当时就是追求真理的坚定信念，促使国人找到了马克思主义，在此基础上探索出救中国、发展中国的正确道路。新时代青年恰逢中国特色社会主义新时代，党和国家事业发生了历史性、根本性变化，取得了历史性、根本性成就。这个伟大的时代，为青年提供了更坚实的后盾和更加广阔的舞台，广大青年可以充分利用这个伟大时代创造的一切有利条件，自由挥洒，激情奔放，坚定理想理念，放飞人生理想，成就伟大梦想。
四、五四精神运用于新时代青年教育的实践路径
（一）指导思想：坚持以马克思主义为指导
在我们党成立的百年历程中，一代又一代的中国青年用青春与奋斗追求民族独立和人民解放，追求国家富强和民族振兴，靠的就是不忘初心的信念，靠的就是坚守梦想的意志。中国青年只有坚定马克思主义信仰，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，才能真正成为社会主义建设者和接班人。一项针对大学生和青年知识分子群体的文化取向调研显示，大学生和青年知识分子群体对待马克思主义存在着不同程度的淡化，无论是对以马克思和恩格斯为代表的经典性的马克思主义还是对中国化的马克思主义。［9］马克思主义是在中国革命与建设中反复证明的正确的、科学的理论，是指导中国特色社会主义事业从胜利走向胜利的伟大精神武器，新时代的有志青年要以更大的热情来拥抱马克思主义。自觉地用马克思主义的立场观点和方法，用习近平新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化的最新成果来辨析形形色色的社会思潮，分析纷繁复杂的社会现象，并在这一过程中不断坚定马克思主义信仰。五四精神运用于新时代青年教育就是要坚持以习近平新时代中国特色社会主义理论为指导，将共产主义理想升华为人生信念，形成为共产主义事业奋斗终身的政治自觉。
（二）根本保障：坚定不移地坚持党的领导
中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。《共产党宣言》提出，共产党人是各国工人政党中最坚决、始终起推动作用的部分。在理论方面，他们胜过其余无产阶级群众的地方在于他们了解无产阶级运动的条件、进程和一般规律。［10］正是因为党掌握了无产阶级运动的一般规律，才能在新民主主义革命时期领导全国反帝反封建的革命斗争，谋得民族独立和人民解放；
正是因为党掌握了无产阶级运动的一般规律，才能在社会主义革命和建设时期顺利完成社会主义改造，推进改革开放和社会主义现代化建设，实现中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃。五四精神运用于新时代青年教育就是要始终坚持党的领导，以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志、以党的使命为使命，坚定不移听党话、跟党走，在实现共产主义理想的现实活动中实现自我人生理想。
（三）实践方向：始终以中华民族伟大复兴为使命
“理想与信念是个人发展的重要内生动力。”［11］自鸦片战争以来，实现中华民族伟大复兴就是无数仁人志士投身革命洪流的精神动力，他们以实现民族复兴为自身最高理想，毕生为此奋斗，这种精神是激励中华儿女团结奋进、开辟未来的精神旗帜。中国的未来，在于广大青年，广大青年要担负起中华民族复兴的伟大使命。只有赢得青年，才能赢得未来。带领学生回望当年同为青年人的五四先驱，回到了那个令人热泪盈眶的时代，去感受那段洋溢着热血与精忠的历史，能让学生对青年的责任与担当有更深刻的理解，从而促使广大青年的觉醒，自觉将民族的命运肩负在自己的身上。
五、结语
五四精神运用于新时代青年教育具有重要时代意义，是培养社会主义事业合格建设者和接班人的现实需要，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的客观要求。推动五四精神运用于新时代青年教育的关键在于创新，即内容创新与形式创新并举、课程创新与途径创新并重。一方面，聚焦立德树人根本任务，着力推动“青马工程”融入高校思想政治工作格局，实现师资力量、课程内容与育人途径的共建共享，推动其因事而化、因时而进、因势而新，形成育人合力。另一方面，遵循以青年为中心的工作规律，充分发挥新时代青年的主体性作用，用新思想凝聚青年，引导青年掌握并运用马克思主义立场、观点、方法，不断增强对祖国、中华民族和中华文化的自信和认同，不断增强贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的政治自觉和理论自觉，成长为堪当民族复兴大任的时代新人。
参考文献：
［1］ 加强对五四运动和五四精神的研究 激励广大青年为民族复兴不懈奋斗［N］.人民日报，2019-04-21.
［2］ 中长期青年发展规划（2016—2025年） ［J］.中国青年研究，2017（F8）：26-41.
［3］ 毛泽东文集：第6卷［M］.北京：人民出版社，1999：466.
［4］ ［7］ ［8］ 习近平.论党的青年工作［M］.北京：中央文献出版社，2022：210，209，208.
［5］ 毛泽东选集：第2卷［M］.北京：人民出版社，1991：565.
［6］ 列宁选集：第1卷［M］.北京：人民出版社，2012：373.
［9］ 樊浩，等.中国大众意识形态报告［M］.北京：中国社会科学出版社，2012：387.
［10］ 马克思恩格斯选集：第1卷［M］.北京：人民出版社，2012：413.
［11］ 刘於清.利用大湘西红色文化资源推进大学生理想信念教育的可行性路径研究［J］.老区建设，2021（18）：89-96.
基金项目：2021年度湖南省高校思想政治工作研究项目思想政治理论课教研专项“‘四史教育融入高职思想政治理论课的价值意蕴与实现路径研究” （21E40），湖南省高校思想政治工作质量提升工程资助项目。
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